ий рівень домагань, які можуть виявлятися в різних формах соціальної дезадаптації. Виховання, перевиховання, корекція повинні будуватися з урахуванням ціннісних та референтних орієнтацій підлітка, його інтересів і мотивації, що також допоможе виявити психодіагностичне дослідження. Корекція відхиляється передбачає в першу чергу виявлення неблагополуччя в системі відносин дитини, підлітка як з дорослими, так і однолітками, і "лікування" соціальної ситуації, тобто корекцію педагогічних позицій вчителів, батьків, дозвіл гострих і мляво поточних конфліктів, несприятливо позначаються на соціальному розвитку підлога паростка. Надзвичайно важливим представляється також аналіз соціометричного статусу підлітка в колективі класу, в середовищі однолітків, визначення місця, яке він займає в системі міжособистісних відносин, виявлення того, наскільки виправдовуються його престижні очікування, чи має місце психологічна ізоляція, і сої така є, визначення її коренів і причин, а також можливих шляхів подолання. У програмі корекційних заходів особливе місце займає консультування батьків, педагогів, що дозволяє дорослим краще зрозуміти статево та індивідуально-психологічні особливості дітей і підлітків, піддати критичного самоаналізу свої педагогічні дії. При цьому важливо пам'ятати, що найбільша вірогідність ускладнень у відносинах дорослого і дитини з'являється в кризові періоди розвитку, коли в зв'язку з появою психологічних новоутворень відбуваються різкі стрибкоподібні зміни у психіці й особистості дитини, підлітка, в його відносинах з оточуючими, в ситуації соціального розвитку, що не завжди враховується батьками, вихователями. Серйозні педагогічні помилки, що ведуть до нервово-психічних зривів дітей і підлітків, до дезадаптації їх поведінки і деформації особистісного розвитку, виникають у випадках, коли батьки, вихователі прагнуть впливати на базисні, індивідуальна властивості дитини, такі, як темперамент, особливості психомоторики, емоційно-вольової сфери, не враховуючи їх інерційність, відносну сталість. У даному випадку психолог повинен допомогти батькам визначити, які саме властивості дитини необхідно враховувати, не прагнучи до їх "переробці", які можна коригувати і які розвивати. Тобто психолог повинен, по суті справи, допомогти батькам змінити в дитині те, що в стані змінюватися, змиритися з тим, що вони не в змозі змінити, та навчитися відрізняти одне від іншого. Безпосередньо програми індивідуальної та групової психокорекції також повинні бути розраховані як на дорослих - вихователів, батьків, вчителів, так і на дітей і підлітків. Для батьків і педагогів - це, насамперед, соціально-психологічні тренінги, психодрами і соціодрами, що дозволяють подолати ригідність педагогічного мислення, соціальні стереотипи в оцінці вихованців, установки на домінантність, складнощі у спілкуванні, розумінні і сприйнятті дітей і підлітків, а також батьків і колег.
Для дітей і підлітків, поряд з груповими соціотренінгамі застосовуються моди...
