нок; М1 - індивідуальний коефіцієнт вимогливості (строгості) до предмету оцінювання, який пред'являється з боку вчителя (експерта); М3 (t) - корекційний коефіцієнт для вікової категорії учнів; t - кількість вікових категорій у навчальному контингенті; Дr = [0,4; 1,6; 3,6; 6,4; 10,0]
- Вагові коефіцієнти відміток рангової шкали для оцінювання результатів навчальної діяльності учнів.
Але зазначений ряд вагових коефіцієнтів відноситься до бальним оцінкам однієї вікової категорії учнів - старшокласникам. Отже, потрібно визначити вагові ряди для рангових шкал інших вікових категорій навчаються з метою отримати можливість оцінювати результати їх навчально- пізнавальної діяльності в єдиних абсолютних одиницях виміру. У цьому полягає завдання нашого дослідження.
Коефіцієнт діяльності учнів за віковими категоріями навчального контингенту за період освітнього процесу монотонно зростає. Щоб простежити, як змінюється динамічна картина навченості у відносних або абсолютних одиницях виміру, треба знати місце прив'язки - своєрідну точку відліку на шкалі Д. З цією метою скористаємося поруч вагових коефіцієнтів бальних оцінок Дr (t), отриманих для оцінки результатів навчально-пізнавальної діяльності старшокласників. Він дозволяє ввести коригуючий коефіцієнт М3 (t) для рангової шкали з урахуванням вікових категорій учнів t = III-IV курс, для чого будується система відносин:
М3 (1) = Дr (1)/Дr (t); М3 (2) = Дr (2)/Дr (t ); ... М3 (m) = Дr (m)/Дr (t), (2)
серед яких знайдеться одне з них при Дr (t) з показником М3 (t) = 1,0. Цей показник називається е т а л о н н и м, він може служити прив'язкою t-ой вікової категорії піддослідних до корекційної шкалою бальних оцінок і дасть можливість зафіксувати на ній точку відліку. У цьому полягає шлях вирішення основного завдання дослідження. Таким чином, в результаті даної процедури ми отримуємо своєрідний еталон, щодо якого можна буде експериментальним шляхом будувати інші бальні шкали для відповідних вікових категорій учнів.
Для організації експериментальних досліджень приймемо склалося в освіті адміністративний поділ навчаються на класи (групи). Будемо апріорно вважати, що в контингенті навчаються загальноосвітньої школи одинадцять вікових категорій (згідно класно-річним ознакою поділу). В якості точки відліку в корекційної послідовності (3) має сенс взяти учнів старшої вікової категорії, для якої фактично і була встановлена ​​на базі показника навченості шкала відміток, але в яку ще не включений вікової коригуючий коефіцієнт
М3 (11) = 1,00, де t = 11 - категорія одинадцятикласників; 10 [pic] t [pic] IV - інтервал вікових категорій для учнів загальноосвітньої школи та студентів університету.
Крім корекційного призначення для бальної шкали відміток, показник
М3 (t) має глибокий психолого-педагогічний зміст: він фіксує динаміку діяльнісного розвитку учнів за віковими категоріями навчального контингенту. Отже, по іншому його можна ...
