овами роботи, в яких знаходиться верстатний інструмент. Спираючись на знання учнів про пристрої свердла і токарного різця, можна пояснити, що фреза представляє собою як би кілька різців, складених разом для підвищення продуктивності праці, і запропонувати учням самостійно знайти на зубах фрези ріжучу крайку, передню і задню поверхні. Досвід показує, що таке завдання посильно, воно активізує учнів, вчить їх знаходити загальні ознаки під зовні різних технічних об'єктах.
ВИСНОВОК
Наше суспільство, увійшовши в третє тисячоліття, зіткнулося з ситуацією, коли освіта повинна підготувати нове покоління людей до життя в умовах, які ще повністю не сформовані, і до вирішення завдань, які однозначно ще не сформульовані.
У школі В«ТехнологіяВ» інтегративна освітня область, синтезує наукові знання з курсів математики, фізики, хімії, біології і показує їх використання в промисловості, енергетиці, зв'язку, сільському господарстві та інших напрямках діяльності людини.
Таким чином, сфера впливу уроків технології бачиться набагато ширше, ніж технічний і природничо просвітництво. Саме перетворювальна суть предмета В«ТехнологіяВ» робить пріоритетним у роботі вчителя наступні завдання: сформувати в учнів соціальну позицію повноправних і відповідальних господарів життя; допомогти їм у майбутньому адаптуватися до жорстких вимог, пред'явленим ринковою економікою; стати В«авторамиВ» формується соціально-економічного середовища Росії.
В узагальненому вигляді під технологічною культурою розуміється рівень розвитку перетворювальної діяльності людини, вираженої в сукупності досягнутих технологій матеріального і духовного виробництва і що дозволяє йому ефективно брати участь у сучасних технологічних процесах на основі гармонійної взаємодії з природою, суспільством і технологічним середовищем. Отже, технологічна освіта - це процес і результат творчого, активного придбання учнями технологічних знань, умінь навичок і особистісних якостей з метою формування технологічної культури, виражається в готовності до перетворювальної діяльності на науковій основі. У технологічному освіті змінюється роль учителя. Він перетворюється з основного джерела і контролера знань у консультанта, організатора навчальної діяльності учнів, тобто менеджера в освіті.
Вчителю В«ТехнологіїВ» треба усвідомити, що праця як компонент виховної системи існує тисячоліттями. Він був, є і залишається засобом виховання, що дозволяє впливати на розвиток особистості. Вправність і кмітливість були і завжди будуть потрібні в житті, яких би висот у науково - технічний прогрес не досягало людство.
В
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Ахіяр К.Ш., Атутов П.Р., Тагарі Р.З. Політехнічна спрямованість навчання основам наук в освітній школі: Учеб. пособ. для студентів педагогічних інститутів. - М., 2000. p> 2. Башточкою А.К., Бичков А.В., Казакевич В.М., Маркуцкая С.Е. Методика навчання технології 5-9 класи. -...
