ачені і розподіляються до початку гри. Іграшки і предмети підбираються (найчастіше по ходу гри) відповідно з роллю. Це стає основним правилом. Гра частіше протікає як спільна, хоча взаємодія перемежовується з паралельними діями партнерів, не пов'язаних один з одним, не співвіднесених з роллю. Тривалість гри збільшується. Сюжети стають більш різноманітними: діти відображають побут, праця дорослих і яскраві суспільні явища. p align="justify"> Четвертий етап. Основний зміст гри - відображення відносин і взаємодій дорослих один з одним. Тематика ігор може бути різноманітною: вона визначається не тільки безпосереднім, але і опосередкованим досвідом дітей. Ігри носять спільний, колективний характер. Об'єднання стійкі. Вони будуються або на інтересі дітей до одних і тих же ігор, або на основі особистих симпатій і прихильностей. Ігри одного змісту не тільки тривало повторюються, а й розвиваються, збагачуються, існують довгий час. p align="justify"> У грі на цьому етапі чітко виділяється підготовча робота: розподіл ролей, відбір матеріалу, а іноді і його виготовлення (іграшок-саморобок). Вимога відповідності життєвої логіки поширюється не тільки на дії, але і на всі вчинки і рольова поведінка учасників. У гру втягуються до 5-6 осіб. p align="justify"> Вищеперелічені рівні відображають загальний розвиток сюжетно-рольової гри, проте в конкретній віковій групі суміжні рівні співіснують.
Ми з'ясували, що існує 5 основних видів сюжетно-рольової гри: ігри на побутові сюжети, в яких велике місце займають ігри з ляльками, через дії з якими діти передають те, що знають про своїх однолітків, дорослих , їх відносинах; гри на виробничі та суспільні теми, в яких відображається працю людей; гри на героїко-патріотичні теми, що відображають героїчні подвиги нашого народу; ігри на теми літературних творів, кіно, теле-і радіопередач, в яких хлопці відображають цілі епізоди з літературних творів, наслідуючи діям героїв, засвоюючи їх поведінку; В«режисерськіВ» гри, в яких дитина змушує говорити, виконувати різноманітні дії ляльок.
Значення сюжетно-рольових ігор у розвиток дітей дуже велике. Для дітей гра, яку прийнято називати В«супутником дитинстваВ», становить основний зміст життя, виступає як провідна діяльність, тісно переплітається з працею і навчанням. У гру втягуються всі сторони особистості: дитина рухається, говорить, сприймає, думає; в процесі гри активно працюють всі його психічні процеси: мислення, уяву, пам'ять, посилюються емоційні і вольові прояви. Таким чином гра виступає як одне з найважливіших засобів виховання. br/>
.2 Методи використання сюжетно-рольових ігор у розвитку мовлення дітей
Гра дитини дошкільника розвивається під впливом виховання і навчання, залежить від придбання знань і умінь, від виховання інтересів. У грі з особливою силою виявляються індивідуальні особливості дитини, при цьому можна спостерігати, що один ...
