у тренер оцінив високо більшу кількість учасників після чотирьох місяців занять, ніж самі діти. Це пояснюється їх більшою обізнаністю в даній області танців. Такі показники працюватиме як подальший стимулювання для розвитку своїх здібностей. p align="justify"> Середня задоволеність через чотири місяці роботи пояснюється тим, що дитина (Катя З.) багато хворіла і багато пропустила занять.
Підтвердженням результатів експерименту був виступ пар в конкурсі. Призові місця, зайняті парами (7 пар) з'явилися підтвердженням об'єктивності оцінок тренера. p align="justify"> Крім того, несподівано з'явився ще один критерій стимулювання творчого розвитку дітей засобами танцювального мистецтва: діти приводили в клуб своїх друзів, щоб вони теж почали танцювати. Ми вважаємо це найголовнішим показником стимулювання! p align="justify"> Глава 3. Основні напрямки розвитку організаційно-педагогічних умов стимулювання творчого розвитку дітей молодшого шкільного віку засобами танцювального мистецтва
.1 Культурно-дозвільні установи і їх можливості у творчому розвитку школярів
З 1992 року в Російській Федерації здійснюється процес еволюційного перетворення позашкільної роботи та позашкільного виховання в систему додаткового освіти дітей. У системі освіти Росії розвивається підсистема додаткової освіти дітей. Установи додаткової освіти дітей мають значними можливостями для розвитку пізнавальної мотивації учнів. Діти приходять в об'єднання на два, чотири, шість годин на тиждень. Але за цей час вони отримують такий імпульс, що будинки продовжують розпочату діяльність, і що важливо, не по примусу педагогів і батьків. p align="justify"> Тобто стимулювання дітей носить в першу чергу мотиваційний характер.
Здійснюється додаткова освіта в різних культурно-дозвіллєвих закладах: будинку культури, Палаци творчості юних, різні школи та клуби додаткової освіти.
Культурно-дозвільний установа - юридична особа, що надає послуги для задоволення культурних і розважальних потреб громадян у вільний від роботи час (дискотеки, центри дозвілля, танцмайданчики, розважальні шоу тощо).
Організаційно-педагогічні умови стимулювання творчого розвитку дітей (і дорослих) різного віку, пояснюються значним педагогічний потенціалом таких установ додаткової освіти. Воно виступає як могутній засіб розвитку особистості. У його процесі невичерпні можливості створення ситуації успіху для кожної дитини, що благотворно складається на вихованні та зміцненні його особистісного гідності. Участь у різних видах діяльності додаткової освіти сприяє самореалізації особистості, стимулює її до творчості. У сфері додаткової освіти на основі спільності інтересів дитини і дорослого більш інтенсивно і цілеспрямовано йде процес формування гуманістичних ціннісних орієнтацій. Своєрідність додаткової освіти полягає в тому, що воно створює о...
