ідповідальність, уважність, формує інтерес до роботи товариша. p align="justify"> Колективна форма пізнавальної діяльності учнів - це найменш розроблена в дидактиці форма організації пізнавальної діяльності. В.К. Дьяченко, який розробив теоретичні та технологічні основи цієї форми провів велику експериментальну роботу в школах багатьох областей і країв Росії, ця форма пізнавальної діяльності починає освоюватися багатьма вчителями. p align="justify"> В.К. Дьяченко абсолютно справедливо, на наш погляд, вважає, що така форма, при якій колектив навчає кожного свого члена, і в той же час кожен член колективу бере активну участь у навчанні всіх інших його членів. В«Якщо всі члени колективу навчають кожного, то така навчальна робота є колективна. Але що значить, ВСІ члени колективу беруть участь у навчанні? Це означає, що і кожен член групи (колективу) виступає в якості навчального. p align="justify"> В.К. Дьяченко наступним чином визначає ознаки, що характеризують колективну форму пізнавальної діяльності учнів. p align="justify"> Наявність у всіх учасників спільної мети.
Між її учасниками має місце розподілу праці, функцій і обов'язків.
Робота будується на співпраці і товариської взаємодопомоги. Колектив - це група людей, які співпрацюють один з одним. p align="justify"> Учасники роботи залучаються до обліку та до контролю, за її виконанням.
Робота кожного учасника процесу набуває суспільну значимість.
Ця форма пізнавальної діяльності грунтується на рівності об'єктивних умов для кожного.
Діяльність кожного учасника занять є суспільно корисною. У наявності збіг, повна єдність колективних і особистих інтересів: чим більше і краще я навчаю інших, тим більше і краще я знаючи сам. В«Як можна більше питати, - писав Я.А. Коменський, - запитане - засвоювати, того, що засвоїв, навчати інших-ці три правила дають можливість учневі перемагати вчителя. p align="justify"> Навчати - це означає все засвоєне в свою чергу переказувати товаришам або кожному бажаючому слухати В».
Всім роботою керує педагог, а соціальна активність учнів проявляється безпосередньо у навчальних заняттях, що є одним з найважливіших умов формування активності життєвої позиції кожного учня.
М.Н. Скаткін в книзі В«Проблеми сучасної дидактикиВ» писав про те, що колективна форма організації пізнавальної діяльності учнів - це В«... узагальнення учнів у процесі навчання в динамічних парах і парах змінного складуВ». Роботу в парах пояснює спільне завдання, воно ділиться між членами мікро групи. Кожен опитує кожного, кожен відповідає кожному. Виникає ситуація колективного впливу всіх членів групи. Найбільше поширення в школі отримала мікро група з чотирьох чоловік, в яку об'єднуються учні сусідніх парт. У кожен момент половина учнів говорить, а інші цілеспрямовано слухають, потім ролі міняються. Це ш...
