до університету. Таким чином, в середніх школах діє система безперервного відсіву неугодних і відбору В«здібнихВ», а насправді дітей імущих класів. Середня освіта відрізняється великою однобічністю: переважне місце займають гуманітарні науки. Після другої світової війни прогресивні громадські діячі намагалися змінити аристократичний і класовий характер французької освіти, забезпечити його демократизацію, ввести єдність і спадкоємність шкіл. У 1947 році була створена комісія Ланжевена-Валлона, яка розробила цінний проект шкільної реформи. Однак він не був здійснений. У 1959 році була проведена реформа школи, продовжив термін обов'язкового навчання до 16 років та встановила для вивчення всіх школярів 11-15 років В«циклу спостереження та орієнтаціїВ». У цей період педагоги всіх шкіл повинні вивчати здібності та інтереси дітей не тільки шляхом тестів на встановлення розумової обдарованості, а й залучаючи інші методи. Життя показало, що ця реформа не скасувала дуалістичного характеру французької школи та соціальної диференціації учнів всередині різнотипних шкіл. У 1965 році дещо змінилася диференціація в старших-II та I-класах ліцею та зближені класичні та сучасні відділення, але в той же час в I і випускному класах ліцею введено більше відділень і посилюється спеціалізація в кожному з них за рахунок скорочення загальноосвітніх знань. Професійна освіта дається у Франції в різних школах і різних щаблях. Найбільш поширеним типом нижчого профосвіти є державні та приватні центри учнівства з терміном навчання від 1 до 3 років. Учні спочатку займаються послідовно в декількох майстернях, а потім працюють за обраним профілем. Діти селян зазвичай відвідують трирічні сільськогосподарські курси, які обов'язкові для юнаків 14-17 років, які не продовжують освіту. Система середньої професійної освіти включає технічні коллежи і школи ремесла. Технічні коллежи готують кадри середньої кваліфікації для промисловості і торгівлі, дають право вступу до вищих технічні навчальні заклади. Школи ремесла - це школи-тупики, учні яких набувають вузьку спеціалізацію і не отримують права продовжувати освіту у вищій школі. У числі середніх професійних шкіл є так звані В«нормальні школиВ», де готують вчителів початкових шкіл. Вища освіта здійснюється в університетах і в так званих В«великих школахВ», які готують діячів вищої адміністрації. У ці школи приймають слухачів шляхом складних конкурсів, жінки до них не допускаються.
.4 Школи ФРН
У Федеративній Республіці Німеччині організація народної освіти знаходиться у веденні окремих земель (всього 10 земель). На кожній з цих територій створено міністерство, яке курує питаннями культури, освіти, віросповідань. На правах загальнофедеративного органу діє Постійна конференція міністрів культів, у складі якої є Німецький комітет з питань освіти і виховання. Загальний характер, напрямок і зміст роботи школи визначаються різними законами, земел...
