ийняття і упізнанні об'єктів відіграють операції аналізу - синтезу, що забезпечують розчленування об'єкта на частини і їх об'єднання в ціле, масштабні перетворення, що може трансформувати сенсорно збіднений досвід і полегшити його пізнання.
Визначення прогнозу розвитку сприйняття здійснюється в ході динамічного вивчення. Процес сприйняття лежить в основі інтелектуального розвитку дитини і створює міцний фундамент для розвитку пізнавальної та особистісної сфери, необхідний для посиленого освоєння шкільної програми та соціальної адаптації в дитячому колективі. p align="justify"> У ході корекційної роботи дуже важливо вести систематичну роботу з розвитку зорового сприйняття, вести спостереження за дітьми, оцінюючи динаміку розвитку сприйняття.
Швидкість просування у розвитку сприйняття може залежати не тільки від структури і тяжкості мовного порушення, але і від емоційно-вольового розвитку і особистісних якостей. На наш погляд розвиток зорового сприйняття може сприяти інтелектуальному розвитку в цілому. p align="justify"> Результати нашого дослідження дозволять розробити адекватні методи розвитку порушень в ході спеціального корекційно-розвивального навчання.
Таким чином, вирішуючи основні завдання корекційного навчання необхідно цілеспрямовано проводити роботу з розвитку зорового сприйняття. Силуетне і контурне зображення предметів допомагає розвивати зорово-просторові орієнтування, готуючи дитину до оволодіння читанням і письмом. br/>
