звіватіся пізнавальна актівність. Вихователі в тій чи іншій мірі регулюються сприйняттів и Дії дитини, організовують ее В«орієнтуванняВ», альо Дуже рано немовля почінає віявляті у взаємодії з доросли и свою ініціатіву. З іншого півріччя немовля Вже опановує хапальнімі Рухами цілеспрямованого характеру (на відміну від хапального рефлексу новонароджених); ПОЧИНАЄТЬСЯ активне маніпулювання предметами, что поступово ускладнюється. p align="justify"> У Ранн дитячому віці (від 1 до 3 років) дитина, як відомо, навчається ходити, а потім и Говорити, что Надзвичайно розшірює ее діяльні контакти з доросли, з СЕРЕДОВИЩА и возможности проявляті свою актівність. У ході засвоєння Дій з предметами, а надалі - и оцінніх суджень, зрозуміти, самих способів міркування, тоб прівласнюючі досвід, что передаються їй оточуючі, дитина набуває и власного досвіду ДІЯЛЬНОСТІ. Вже до кінця раннього дитинства у неї віявляється Прагнення діяті самостійно (даже там, де вона ще явно не может обходити без ДОПОМОГИ старших). Усвідомлення власним бажанням (В«я хочуВ»), СПРОБА справити і своими силами (В«я самВ») наводити до нового уровня ставлені до людей, промов, зайняти. Формується внутрішній світ дитини, что впліває на ступінь и своєрідність ее актівності. p align="justify"> Для Подальшого розвітку здібностей ВАЖЛИВО, что у Ранн віці дитина засвоює основні Рухи и наочні Дії, у неї формується активне мовлення.
.2 Розвиток здібностей дошкільніка
Найбільш інтенсівно здібності почінають розвіватісь у дошкільному віці. У поведінці дитини чімдалі зростає частка ее власної актівності. Дуже яскраве віявляється прістрасне бажання дитини спробуваті собі у різніх почінаннях, забавах. Малюки намагають невпінно діяті, тягти до вражень, что доставляються органами чуття, прагнуть Говорити. Дитина пережіває потребу застосовуваті и розвіваті свои Нові возможности. їй подобається досягаті Якої-небудь мети, одержуваті очікувані результати Завдяк власним зусилля, справлятіся з ПЄВНЄВ Вимогами и при цьом спілкуватіся, звертати на собі уваг, зустрічаті схвалення. Маленьким дітям вже властіве Прагнення до повнотіла участі в жітті. У ці роки актівність Виступає у схільності до ігор, до фантазування - найхарактернішої РІСД дошкільного дитинства. У іграх зміцнюється и розвівається Людський потреба активно впліваті на оточуюче. У них дитина проявляє ініціатіву, пережіває Бажану повнотіла НАВАНТАЖЕННЯ, насолоджується відкріттямі нового. p align="justify"> Діти почінають розрізнятісь за рівнем Виявлення у них загально здібностей: пізнавальних та практичних. Здібності дошкільніків формуються у різноманітніх видах ДІЯЛЬНОСТІ. Для розвитку пізнавальних найбільше Значення мают сітуації, в якіх віявляється пізнавальна актівність дитини, ее допітлівій розум. У дошкільному віці Пізнання нерозрівно пов'язане з уявою та вільно здійснюванімі діямі. Дитина самостійно або разом з ровесниками шукає и знаходится Завдання для пои...
