у роль тут відіграє приклад дорослих, зокрема батьків, у ставленні до земли, хліборобської Професії, Залучення дітей з раннього віку до сільськогосподарської праці. p align="justify"> Усе найцінніше, что має людина - життя, щастя, здоров'я, радість і довголіття, Віру і любов, Духовні ї Матеріальні блага, Йде від земли. Із землею етнопедагогіка пов'язує ВСІ свои заповітні мрії надії и сподівання. p align="justify"> Отже, народна педагогіка - це сукупна педагогічне знання, це навчально-виховний досвід народу. Тому, навчаючі дітей слід широко використовуват русский етнопедагогіку, казки, Малі жанри фольклору, народних мистецтво. br/>
Розділ 2. Технологія Використання етнопедагогіки на уроках математики
.1 Принципи и методи Використання народної педагогікі у початкових класах на уроках математики
етнопедагогіка математика український фольклор
Школа - духовна колиска народу. Чім больше піклування про свою колиску віявляє народ, тім бліскучіше его майбутнє - писав Василь Сухомлинський [43, 78]. p align="justify"> Сьогодні, коли ми знову повертаємось до Надбання наших пращурів, особлівої актуальності Набуля Використання Традиції народної педагогікі, фольклору на уроках математики. Вчитель намагається не "сухоВ» викластись материал, а зацікавіті школяра, всебічно его розвіваті. p align="justify"> Найефектівнішій материал для Такої роботи - Малі Поетичні форми української народної творчості: загадки, дитячі ігри, пісні.
У Останні роки існує тенденція пов'язувати навчання з життям. Ще К.Д. Ушинський стверджував: "Зміст для задач нужно брати, наскількі Можливо, Із світу, Який оточує дітей: нехай смороду вімірюють весь свой клас, УСІ лави, двері и вікна: нехай перераховують сторінки усіх своих книг и зошітів; нехай порахують, Скільки їм років , порахують тижні, Дні и години до свят ... "[56, 75].
Математика як навчальний предмет своим змістом служити Розкриття зазначеніх Завдання. У процесі Вивчення математики відбувається інтелектуальне ЗРОСТАННЯ школяра, Яку віявляється у розвітку ї збагаченні різніх СТОРІН его мислення, мови, умінь навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Молодші школярі оволодівають великою кількістю зрозуміти міжпредметного характеру, зокрема: множини, числа, слова ТОЩО. Тому Підвищення науково-теоретичного уровня Початкове навчання прямо поклади від Здійснення інтеграції у навчальному процесі. p align="justify"> У статьи "Зв'язок навчання з життям у вікладанні математики" А.Д. Семетін [40, 12], грунтуючись на досвіді роботи шкіл, вісуває найбільш Загальні принципи Здійснення зв'язку математики з життям. ВІН стверджує, что вчитель математик, винен розкріваті своєрідність відображення математиком Законів реального світу, розвіваті в учнів уміння занурюваті жіттєву завдання в математичну форму, прівіваті учням Графічні, обчислювальні та Другие навички необхідні у ...
