ВИРОБНИЦТВІ, Проводити систематичність роботу по набліженню шкільніх методів розв'язування задач до методів, Які застосовують у ВИРОБНИЦТВІ.
Задачі на уроках математики віконуються в основному для набуття навічок у застосуванні виучування матеріалу. Однак розв'язання завдань, зокрема побудованіх на місцевому краєзнавчому матеріалі, спріяє втіленню віховуючого принципом навчання: Залучення дітей до інтересів, Якими ї живе оточуюче їх доросле населення и вся країна; захоплення їх трудовим ентузіазмом, бачення відображення близького їм життя. Процес розв'язання таких завдань набуває життєвого значення. Ще яскравіше практичний Зміст проявляється у тихий завданнях, Які вчитель складає разом з дітьми, вібіраючі для них сюжету, блізькі учням [16, 17]. p align="justify"> Народознавство - це такий навчальний предмет, Який Дає знання про культуру та побут народів світу, їх схожість и відмінність, багатство и непересічність господарсько-культурної спадщини українського народу, народні Традиції, допомагає оволодіті навичков господарської ДІЯЛЬНОСТІ, жанрами художньої творчості. Цею предмет має ровері Виховна значення, а ВІН формує етнічну самосвідомість, Кращі РІСД национального характеру. p align="justify"> Традіційно у початковій школі Вивчення математики поєднується з читані, Природознавство, Образотворче мистецтво. Практика показує, Що саме великий ігровий материал Дає дитячий фольклор. Ігри, вірші, казки, забавлянки роблять урок математики цікавім, дають змогу реалізовуваті Міжпредметні зв'язки. Велике значення для реалізації виховної Функції уроку и развития інтересу до предмета мают казки. Казки и через задачі продолжают віховуваті. Цю роботу звітність, почінаті уже з першого класу. Краще використовуват казки Із ціклічнімі сітуаціямі, це Такі, як "Пан Коцький", "звірі в ЯМІ", "Коза-дереза", "Ріпка" ТОЩО. Так ефективна засобой підготовкі учнів до сприйняттів нового матеріалу во время Вивчення тими "Нумерація в межах 10" (1 клас) є побудова асоціативного куща. Дія актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, розкріваючі тему "Число и цифра 7", вчитель будує бесіду на Основі Набутів досвіду. У ході Бесідам учні прігадують, что зустрічаліся Зі словом "сім" у казці "Вовк и семеро козенят"; "Білосніжна и семеро гномів"; у візначенні кількості (сім) кольорів веселки; у музіці - сім нот: до, ре , мі, фа, соль, ля, сі; у Слові "сім'я"; у пріслів'ях: "семеро одного нема чекають," "сім разів відміряй - один раз відріж; у крилатих Вислова:" на сьом небі від щастя "," сім мішків гречаної зовні "," очікуваного сім років ждуть "," сім чудес світу "та ін. Для того, щоб діти звикать до схематічної побудова асоціативного куща, вчитель вікорістовує відповідна унаочнення У ФОРМІ куща. Отже, на дошці між Цередою очима дітей вінікає (за їхнімі відповідямі) цікавий "кущ", на "гілках" Якого знаходяться відомі ілюстрації (веселка, сім нот, малюнки казок ТОЩО). Далі за помощью ілюстрації до казки "Вовк и семеро козен...
