рчості. p align="justify">. Шкільний вік - найважливіший етап розвитку та виховання особистості, найбільш сприятливий для формування художньо-естетичної культури, оскільки саме в цьому віці у дитини переважають позитивні емоції, з'являється особлива чутливість до мовним і культурним проявам, особиста активність, відбувається якісні зміни у творчій діяльності.
. Залучення дитини до національної культури носить виховний характер: розвиває творчі здібності, формує художній смак, прилучає підростаюче покоління до естетичним поглядам народу. p align="justify">. Ази художньо-естетичного виховання закладаються за участю дорослих вже відразу після народження дитини і продовжують своє становлення довгі роки, тому батькам і вихователям треба постаратися створити таку атмосферу, щоб у дитини швидше розвинулися такі естетичні почуття, як почуття прекрасного, художній смак, творчі вміння, художній інтерес і художня активність.
Під художнім інтересом, художньо-творчою активністю ми розуміємо спрямованість особистості на мистецтво, в широкому його розумінні, причому спрямованість виборчу, на освоєння естетичного досвіду, як узагальненого відображення навколишньої дійсності, який сприяє розвитку та формуванню здатності засвоювати будь-який об'єкт у формі естетичного відношення до нього, спрямованість на художньо-творчу діяльність.
Об'єктивні та суб'єктивні сторони художньо-творчої діяльності в художньому інтерес, активності до неї виступають в єдності, оскільки зв'язок з мистецтвом встановлюється за допомогою інтересу і безпосередньої діяльності.
Простежується взаємозв'язок художнього інтересу, художньо-творчої активності та діяльності, в якій інтерес впливає на ефективність художньо-творчої діяльності, як активної діяльності, а власне творча діяльність впливає на розвиток і формування художнього інтересу, художньо-творчої активності.
Процеси пізнання, емоційна забарвленість і емоційна оцінка сутності художньо-творчої діяльності в художньому інтерес, художньо-творчої активності взаємопов'язані і взаємозумовлені.
У змісті художнього інтересу, художньо-творчої активності проявляються наступні спонукальні мотиви:
мотив, спрямований на сприйняття і освоєння творів мистецтва (у тому числі образотворчого, народного, декоративно-прикладного);
мотив, спрямований на отримання, накопичення і дослідження в художньо-творчій діяльності знанні, умінь і навичок в області теорії і практики образотворчого мистецтва;
прагнення до самостійної художньо-творчої діяльності;
емоційна оцінка результатів художньо-творчої діяльності.
Процес розвитку і формування художнього інтересу, художньо-творчої активності нерозривно пов'язаний і обумовлений процесом розвитку і формування інших...
