при вступі в дитячий сад
Рівень адаптацііСімптоматіка адаптацііЛегкаяПоведеніе - нормалізується протягом 1 тижня. Апетит - знижується, до кінця першого тижня відновлюється. Сон - відновлюється протягом 2 тижнів. Адаптація проходить протягом 1 місяця. Характерна афективна розлука і зустріч з близькими дорослими СредняяПоведеніе відновлюється до 40 днів, настрій мляве, плаксиве, нестійке. Пасивність, малорухливість, спостерігається регресія навичок. Відновлення до вікової норми протягом півтора місяців. Сон - відновлюється до вікової норми протягом 40 днів. Характерна афективна розлука і зустріч з близькими взрослыми.ТяжелаяПоведение - неадекватне, іноді межує з невротичними проявами. Дитина апатичний. Апетит - тривалий відмова від їжі, знижений, нестабільний, може спостерігатися невротична блювота (при годуванні насильно). Сон - нестабільний, неглибокий, невротичен (дитина плаче у сні, часто прокидається), відмова від сну. Термін адаптації розтягується через часті тривалих хвороб. Адаптація триває від 6 місяців до 1,5 років. Апатичний по відношенню до близьких дорослим при зустрічі і розлуці адаптація педагогічний дитячий сад
В результаті проведеного дослідження виявлено різний ступінь адаптації дітей до умов дитячого садка в першій і другій підгрупі. Характерно, також, зміна стану дітей у цих підгрупах після проведення адаптаційних заходів педагогами дитсадка спільно з батьками.
Більш високий рівень готовності у дітей другої підгрупи, вони готові до вступу в дитячий сад. У першої групи умовна готовність до дитячого саду. Можливо, це пояснюється віковими особливостями дітей цієї підгрупи, так як в ній діти 1,5 - 2 років.
Діаграма 1 - Ступінь адаптації до умов дитсадка дітей першої підгрупи.
Діаграма 2 - Ступінь адаптації до умов дитсадка дітей другої підгрупи.
Результати діагностики показали, що рівень психофізіологічної адаптації до умов дошкільного закладу більш високий у дітей другої підгрупи, як у момент надходження в дитячий сад, так і через три місяці після надходження (Діаграми 1 і 2).
Аналіз показав, що найбільшу роль в періоді адаптації відіграє рівень соціалізації, наявність або відсутність навички спілкування з однолітками. Важливе значення має формування таких рис особистості, як ініціативність, самостійність, уміння вирішувати проблеми в грі.
З'ясовано, що дуже важливо виявити проблеми, які можуть виникнути в періоді адаптації, і порадити батькам, як підготувати дитину до дитячого саду.
Завдяки такому методу роботи вихователь заздалегідь може дізнатися про особливості розвитку та поведінки малюка - свого майбутнього вихованця. При надходженні дітей до групи вихователь веде спостереження за їх поведінкою і відображає його в листі адаптації до тих пір, поки воно не нормалізується. Якщо ж дитина захворює, це в листі наголошується особливо, і після повернення малюка після хвороби ретельне спостереження триває, щонайменше, протягом трьох днів. Психолог, педагог можуть на підставі цих спостережень пропонувати індивідуальні призначення, що полегшують процес адаптації.
Для подальшої роботи з дітьми раннього віку важливо знати, як протікає адаптація всієї групи в цілому. Вихідними даними при аналізі процесу служать відомості ...
