бностной сфері в соціальному, психологічному та духовно-моральному плані. Для того щоб краще дізнатися психологію людини XXI в. необхідно створити актуальну для нього науку - кіберпедагогіку.
Висновок
Аналіз ролі та значення Інтернету в повсякденних соціальних практиках, що виражаються в соціальних елементах і діях учасників мережевого простору, процесах отримання знань і нової інформації, релаксації і задоволенні бажань і розумних потреб, - дозволяє зафіксувати розширення проблемного поля « ; Інтернет - комп'ютер - людина ». Всесвітня мережа починає впливати на формування і розвиток соціуму, а доступ до інформації виступає вирішальним фактором розвитку індивіда в сучасній Росії [38]. Інтернет, є частиною структури інформаційних технологій і займає істотне місце в інформаційному полі студентів.
В якості учасників мережевого простору сучасне студентство має свою специфіку, зумовлену особливостями діяльності, способу життя і проведення часу. Інтернет-соціалізація студентської молоді постає як механізм - транслятор соціокультурних та інституційних норм і правил, практик повсякденної культури. Специфіка інтернет-соціалізації студентської молоді полягає в тому, що поряд з процесами соціалізації відбувається процес ресоціалізації; зміст і результативність соціалізації обумовлені не тільки особливостями первинної соціалізації, але й особливостями і асиметрія в розподілі наявних ресурсів індивідів; сучасна модель інтернет-соціалізації студентської молоді формувалася в перехідний період, в умовах аномії, нестабільної, мінливої ??ситуації.
До базових особливостям інтернет-соціалізації ми відносимо її суперечливий характер. Можна говорити про конструктивну і деструктивну соціалізації, що виявляється у формі негативних залежностей: компульсивного (нав'язливого) віртуального поведінки; фетишизації інтернет-інформації без критичного її осмислення, коли фабрикується уявлення про Інтернет як всесильного акторами.
На сучасному етапі розвитку російського суспільства успішність пов'язується у свідомості індивідів з професійною діяльністю. У студентської молоді перевага віддається пізнавальної мотивації мережевого поведінки на противагу комунікативної або ігрової, так як пізнавальна мотивація нерозривно пов'язана з професійною соціалізацією.
За результатами проведеного соціологічного дослідження типологію мотивів мережевого поведінки студентської молоді можна звести до декількох основних пунктів:
- пізнавальний мотив;
- комунікативний мотив;
- мотив самореалізації;
- достіжітельних мотив.
Можна виділити істотні зміни в ідентифікаційному просторі ідентичності студентської молоді в процесі інтернет-соціалізації: постійний пошук нових ідентифікацій замість загублених, різноманітність соціокультурних кодів, зіткнення принципово різних кодів і, може бути, навіть їх несумісність; посилення групової солідарності, заснованої на групових інтересах, пов'язаних з потребою досягнення індивідуальних цілей і грають компенсаторну роль, підвищення значимості локус контролю.
З'єднання мотивів і потреб, що задовольняються студентами в інтернет середовищі, фіксується як стратегії мережевого поведінки. Ми виділяємо різні стратегії ...
