льні вправи засновані на методі Б.Толкачевой (озвучений видих), звуковому диханні М. Лазарєва, доступних прийомах за методом В. Ємельянова.
Частина 3. Мімічні вправи.
Мета: вчити дітей мімікою, пластикою, жестами передавати образи, емоційний стан; розвивати інтонаційну виразність голосу, вдосконалювати пластику рухів.
Частина 4. Пальчикова гімнастика. Для розвитку дрібної моторики передбачені вправи, що сприяють розвитку дрібної моторики. Завдання виконуються в повільному темпі, дорослий стежить за правильною постановкою кисті і чіткістю перемикання з одного руху на інше. Вказівки спокійні, доброзичливі і точні.
Мета: регулярно стимулювати дію мовних зон кори головного мозку, що позитивно позначається на виправленні мовлення дітей; удосконалювати увагу і пам'ять - психічні процеси, тісно пов'язані з промовою.
II блок.
Повністю присвячений театральної діяльності.
Особлива роль у створенні позитивного емоційного фону належить театральної діяльності. Значення цієї сфери дитячої діяльності для загального психічного та художнього розвитку дитини настільки велике, що вона повинна зайняти гідне місце в системі корекційно-мовленнєвої роботи з дітьми логопатами. Це означає, що використання театральних ігор в корекційно-мовному процесі так само необхідно, як музичні заняття або робота з образотворчої діяльності. Тому, виходячи з вище сказаного, я вирішила тісно пов'язати корекційно-виховну роботу з театральною діяльністю.
I частина 2 блоку відведена розділу «ритмопластику» на 1 році навчання і розділу «Музично-пластичні імпровізації» на 2 році навчання.
Зовсім маленькі діти, які не вміють говорити, з незвичайною легкістю заміняють слова мімікою і жестами.
Розвиток дитини йде від рухів та емоцій до слова. Тому, цілком природно, що дітям дошкільного віку легше висловити свої почуття і емоції через пластику свого тіла. Особливо цікаві пластичні образи виникають під впливом музики. Музичні твори стимулюють фантазію дитини, допомагають творчо використовувати пластичну виразність. Допомогти дитині розкріпачитися і відчути можливості свого тіла можна за допомогою різноманітних ритмопластических вправ та ігор.
Мета: розвивати рухові здібності дітей (спритність, рухливість, гнучкість, витривалість, орієнтування в просторі), розвивати пластичну виразність (ритмічність, музикальність, швидкість реакції, координація руху), розвивати уяву (здатність до пластичної імпровізації ).
II частина. «Театральна гра». Вона включає в себе ряд загальнорозвиваючих ігор та ігри-інсценівки за віршами і коротким розповідями відомих дитячих авторів, які спрямовані на художнє, естетичне виховання та розвиток творчості.
Для досягнення цієї мети необхідно розвивати такі якості, як увага і спостережливість, без яких неможливо творче сприйняття навколишнього світу, уява і фантазія, які є головною умовою для будь-якої творчої діяльності. Не менш важливо навчити дитину вмінню орієнтуватися в навколишньому середовищі, розвивати довільну пам'ять і швидкість реакції, виховувати сміливість і спритність. Вирішуючи всі ці завдання, загальнорозвиваючі ігри, включені до театрального тренінг, сприяють більш швидкої і легкої адаптації дітей у...
