школі.
Проводячи колективні розвиваючі ігри, необхідно створювати веселу і невимушену атмосферу, підбадьорювати затиснутих і скутих дітей, а не акцентувати увагу на промахах і помилках.
Майже у всіх іграх дітей бажано ділити на декілька команд або на виконавців та глядачів, щоб дати дітям можливість оцінити дії інших і порівняти їх зі своїми власними. Причому роль ведучого в багатьох іграх може виконуватися дитиною.
При роботі з іграми-інсценівками особливий акцент робиться на пальчиковий театр, для розвитку дрібної моторики рук. Для початку роботи необхідно зацікавити дітей змістом твору. Педагог виразно читає його і пропонує дітям самим скласти спектакль для свого виступу. Поцікавитися, чи сподобалося дітям твір, отримавши позитивну оцінку, педагог повторно читає його дітям і пропонує розіграти його за ролями. Потім аналізує події, які описані в творі, формує у дітей інтерес до них, віру в реальність що відбувається і бажання брати участь у цьому, прийнявши на себе певну роль. Необхідно підвести дітей до того, що кожен образ, в якому їм належить діяти, повинен бути неповторний. У міру необхідності педагог надає в розпорядження дітей необхідні матеріали для художнього втілення сценічного образу. Так, наприклад, кожна дитина може розфарбовувати заготовку паперового образу зайчика так, як він собі його представляє. По закінченні роботи діти приміряють виготовлені пальчикові ляльки і діють з ними.
Мета: розвивати художнє й естетичне сприйняття навколишнього світу; розвивати комунікативні навички (вміння ясно висловити для оточуючих свою думку, емоцію, здатність розуміти, що від тебе хочуть інші); стимулювати розвиток основних психічних функцій (увага, пам'яті, мови, сприйняття, сприяти розквіту творчої уяви, прилучення до театральної культури).
На другому році спілкування, тобто в підготовчій групі, друга частина I блоку «Артикуляційна гімнастика» замінюється на «Культуру і техніку мови», яка має таку структуру:
1. артикуляційна гімнастика;
2. розвиток мовного дихання;
. чистоговорки - скоромовки;
. мовна зарядка.
Завдання: Вправи та ігри цієї частини продовжують допомагати дітям сформувати правильне і чітке вимова, вчать точно і виразно передавати думки авторів (інтонацію, логічний наголос, діапазон, силу голосу, темп мови), розучування віршів дітьми допомагає розвивати пам'ять і інтелект, а також розвивати уяву, вміння уявити те, про що говоритися, розширювати словниковий запас, зробити їх мова яскравіше і образніше. Скоромовки і чистоговорки допомагають формувати правильну вимову, артикуляцію, тренують дикцію, допомагають дітям навчитися швидко і чисто промовляти важкі для слова і фрази. Скоромовки - це весела словесна гра, яку можна пропонувати дітям в різних варіантах: «зіпсований телефон», «ручний м'яч», «змійка з ворітця», «фраза по колу», «головне слово». Скоромовки можна розучувати в русі, в різних позах, з м'ячем або зі скакалкою.
В авторській театрально-педагогічної технології всі вправи проводяться по наслідуванню. Мовний матеріал попередньо НЕ вивчаємо. Під час занять бажано, щоб діти стояли разом з педагогом у колі або сиділи півколом. Таке розташування дає можливість хлопцям добре бачити викладача, рухатися і проговорюват...
