и деякий досвід проведення занять з мультимедійними презентаціями я хотіла б проаналізувати переваги і недоліки презентацій, обговорити принципи їх грамотного складання і можливі варіанти реалізації - ті теми, де використання мультимедійних презентацій було б найбільш виграшно. Хочу відразу зазначити, що презентації ні в якому разі не можна вважати панацеєю, і їх використання виправдане далеко не для кожної теми і кожного заняття.
Спочатку про плюси. По-перше, використання мультимедійних презентацій може забезпечити наочність, яка сприяє комплексного сприйняття і кращому запам'ятовуванню матеріалу. Дійсно, презентації полегшують показ фотографій, малюнків, графіків. Крім того, використовуючи анимацію і вставки відеофрагментів, можлива демонстрація динамічних процесів. Ще одна перевага - програвання аудіофайлів. Все разом це забезпечує «ефективність» сприйняття інформації - матеріал, що викладається підкріплюється зоровими образами і сприймається на рівні відчуттів. Так, інформація закріплюється підсвідомо на рівні інтуїції. Другою перевагою мультимедійних презентацій є швидкість і зручність відтворення всіх цих фотографій, графіків і т. п. По-третє, презентації дають можливість показати структуру заняття: на початку уроку можна роздати роздруківки плану лекції або уроку, а потім за допомогою заголовків на кожному слайді дати можливість стежити за ходом викладу матеріалу. Так само варто виносити на слайди всі ключові слова і незрозумілі терміни. Це полегшить їх сприйняття і написання слухачами. Звичайно, практично всі зазначені переваги можна забезпечити і без презентації, а за допомогою звичайної дошки. Однак при цьому інформація все одно не буде настільки наочної, на зображення схем, малюнків і графіків піде значно більше часу, а, крім того, записи можуть бути незрозумілі через почерку. Тобто, узагальнюючи, переваги презентацій можна сказати, що це наочність, зручність і швидкість.
Які ж аспекти використання презентацій зазвичай вважаються проблемними? По-перше, це наявність декількох паралельних потоків інформації (текст лекції окремо, зоровий і / або звуковий ряд окремо). По-друге, занадто швидкий темп читання лекції і особливо зміни слайдів. По-третє, невеликий нечитаний шрифт і відсутність поетапності при відтворенні складних малюнків (в результаті слухачі бачать величезну підсумкову схему, не уявляючи, як її замалювати). Найгірше, коли всі ці негативні риси поєднуються в одній презентації: кожні 10 - 20 секунд змінюються перевантажені малюнками і найдрібніших текстом слайди, все це відбувається під музику і з великою кількістю анімації, а викладач або дуже швидко читає лекцію, не пов'язану з показуючим ілюстраціями, або взагалі говорить: «Інформація з даної теми приведена на слайдах». Виникає питання, а навіщо тоді потрібен сам лектор? Але мені здається, має бути зрозуміло, що всі перераховані мінуси пов'язані не використанням презентацій, а з їх невдалим побудовою. Презентації тут не при чому, а все залежить від лектора.
Глава II. Презентації на уроках стереометрії
§ 1. Актуальність застосування методу презентацій на уроках стереометрії
Для підвищення ефективності навчання необхідно освоєння школою сучасних форм організації навчального процесу. Одним із способів економії часу, сил, коштів, як показують дослідження педагогів і психологів, є впровадження інформац...
