Це монологические усні висловлювання з елементами офіційно-ділового та публіцистичного стилю. У цих висловлюваннях велике місце займає виклад фактичного матеріалу. На основі його аналізу у звіті робляться висновки, вносяться пропозиції або ставляться завдання на майбутнє.
Повідомлення, доповідь - виступи учнів, тематично пов'язані з вивчали в школі навчальними предметами. Цим висловлюванням притаманні особливості монологу усної форми наукового (науково-популярного) мови. Основне завдання таких висловлювань - добитися того, щоб слухачі засвоїли закладену в них інформацію. Тому особливо велику роль відіграє володіння доповідачем різними прийомами підношення матеріалу (повторення основної думки, запис деяких фактичних даних на дошці, використання різних засобів наочності, чітке розчленування викладається на частини та ін.)
З точки зору інтонації для цих усних висловлювань характерні низький темп вимови, велика кількість виділяють пауз, своєрідний «тональний монотон».
Ораторські виступи: критичні (на класних зборах, зборах, на комсомольській групі), дискусійні (на морально-етичні теми, у зв'язку з обговоренням книги, фільму, вистави тощо), агітаційні ( наприклад, із закликом взяти участь в якому-небудь заході), привітальні (на урочистих зборах, на зустрічах з відомими сучасниками та ін.) Всі ці виступи - монологічні висловлювання усної форми публіцистичного мови. У ораторських виступах велику роль відіграють засоби емоційно-експресивного плану, так як основне їх завдання - впливати не тільки на розум, але й на волю і почуття слухачів. У цих висловлюваннях широко вживаються мовні засоби оціночного характеру. У інтонаційному плані характерні невисокий темп мови, емоційні паузи, контрастність вимови.
4. Методи, прийоми і організація навчання
.1 Особливості методів і прийомів навчання
Питання про методи роботи з розвитку зв'язного мовлення учнів відноситься до числа недостатньо досліджених. У узагальнюючих працях з методики, як правило, дається характеристика викладів творів, вказуються їх види, при обміні досвідом описуються уроки підготовки (рідше уроки аналізу) усних та письмових висловлювань учнів.
Спробуємо розглянути відомі в методиці засоби навчання стосовно до роботи з розвитку зв'язного мовлення, розкрити їх особливості.
Для того щоб учні засвоїли певні знання про те, як будується опис, які вимоги пред'являються до усної доповіді, яке значення має систематизація матеріалу до твору, вчитель використовує різні методи як репродуктивного, так і продуктивного типу, т . е. учні засвоюють і готові знання, відтворюють відомі їм способи діяльності і відкривають самостійно «суб'єктивно» нові знання. При цьому вчитель використовує бесіду, розповідь, роботу над підручником, вправи як засобу реалізації зазначених методів навчання, форму організації пізнавальної та мовленнєвої діяльності учнів.
Одна з особливостей методів навчання стосовно до роботи з розвитку зв'язного мовлення полягає в їх поєднанні з таким дидактичним засобом, як текст, що цілком зрозуміло: завдання вчителя - навчити школярів створювати текст.
Використовуючи репродуктивний метод у формі розповіді, вчитель передає необхідну інформацію в готовому вигляді, при цьому пред'являє текст-зразок...
