діяльності, оцінити сформованість вміння дитини висловлювати судження і робити умовивід.
Методика складається з 12 завдань. У кожному завданні по чотири слова. Всі 12 завдань надруковані на одному бланку. Обстеження проводиться індивідуально.
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою «Виключення понять»:
% - високий рівень
% - середній рівень
% - низький рівень
З дітей 3 класу 16% мають низький рівень. Судження у цих дітей одиничні, навик самостійного умовиводи не розвинений. Переважає наочно образне і дієве мислення. Операційна сфера мислення розвинена слабо. Недостатня сформованість понятійного мислення.
2.2 Методики діагностики індивідуальних особливостей пам'яті
В даний час практична психологія має великою кількістю методик дослідження, що дозволяють визначати ефективність пам'яті в різних аспектах: залежно від змісту матеріалу, що запам'ятовується, часу зберігання, ступеня довільності при запам'ятовуванні і відтворенні.
Методика Проба на запам'ятовування 10 слів. (А.Р. Лурія. 1962) спрямована на дослідження особливостей оперативної пам'яті, виявлення ступеня її тренованості. Крім того, методика дозволяє судити про індивідуальні якостях уваги (стійкість, концентрація), про здатність до тривалого зосередження, а також про сформованість якостей вольової регуляції запам'ятовування.
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою «Проба на запам'ятовування 10 слів»:
У більшості дітей 3 класу обсяг пам'яті достатній. Міцність пам'яті залежить від мотивації. Але є також діти (16%), у яких виявлена ??недостатня чіткість і яскраво загальних уявлень, невміння актуалізувати їх у мовній діяльності і вільно оперувати ними. Обсяг асоціативних зв'язків невеликий і в основному пов'язаний з конкретними уявленнями, немає досвіду самостійного встановлення асоціативних зв'язків.
Методика Відтворення візуальних репродукцій. (Д. Векслер) являє собою один з субтестів розробленої Векслером шкали пам'яті. Вона дозволяє дослідити особливості зорової пам'яті, обсяг і якості образної пам'яті.
В якості стимульного матеріалу використовуються картки з зображенням різних фігур.
Обстежуваному пропонується подивитися на малюнок із зображенням фігури (експозиція 10 секунд). Потім він повинен відтворити зображення на чистому аркуші паперу. Залежно від віку дитини та індивідуальних особливостей образної пам'яті можна демонструвати фігури по одній з наступним відтворенням, або послідовно кілька фігур з наступним відтворенням всієї групи.
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою «Відтворення візуальних репродукцій»:
% дітей мають об'єм пам'яті достатній. Міцність пам'яті залежить від мотивації.
У 25% дітей низька ступінь самостійної вольової регуляції запам'ятовування. При створенні спеціальної мотивації, ступінь довільності запам'ятовування підвищується, однак при відтворенні спостерігається явище ремінісценції (як наслідок високої тривожності). Проба, проведена у вигляді «навчальних уроків« в процесі діагностичного обстеження, показала, що недоліки перерахованих вище якостей коригуються до...
