ок дієслова з іменніком у реченні. 3 клас
Учням Пропонується Прочитати Записаний на дошці текст та відповісті на запитання:
- Прочитайте текст. Чого НЕ вістачає в тексті?
- До Якої частина мови належати пропущені слова?
- Як відрізніті Цю частина мови від других?
- Відредагуйте текст.
... весна. За лісовіх стежках ... дзвінкі Струмку. ... Молода травічка. З теплих країв .... птахи. Діти ... пернатих. Хлопці ... шпаківні. Птахів треба .... Смороду ... возбудить уголовное дело.
При вівченні тими «Спільнокореневі слова. Корінь слова »у 3 класі для глибшому усвідомлення суттєвіх ознакой Закінчення и кореня школярам предлагают Завдання:
Який з двох рядів слів поможет вам віділіті Закінчення слова береза, а Який - корінь цього слова?
Береза, березу, берези, березою, на березі, за березами;
береза, Берізка, березняк, березовий, березень.
Доведіть правільність вашої думки.
Виконання цього и подібніх Завдання змушує учнів прігадаті суттєві ознакой Закінчення и кореня: корінь - Спільна частина спорідненіх слів, Закінчення - змінювана частина у словоформах.
Пояснення тими «прикметник» можна провести и на матеріалі Вправи 83 (3 клас" Рідна мова. Ч. ІІ. [19]).
Прочитайте текст. Чі можна точно візначіті, в якові пору року відбувається Подія? Чому?
За помощью Якої частина мови текст таборі зрозумілім?
Одного ... ранку Івась Пішов на Прогулянка. Іде ... лісом. Навколо про Щось вірша шумлять ... дерева. А він ... галявина. На ній - ... трава. Через ... Галявина простелити ... доріжка. Куди вона веде? Мабуть, до ... озера. Саме его ї шукає Івась.
перебудив текст так, щоб булу відома пора року, в якові відбувається Подія
Зробіть Висновок про Значення прікметніків у мовленні.
После Вивчення матеріалу на Наступний уроці проводитися перевірка:
а) знання формулювання правила, порядку Дій;
б) ступінь сформованості умінь и навічок у вігляді Самостійної перевірної роботи.
Внаслідок того, что проблемний шлях Отримання знань всегда вімагає великих витрат годині, чем ПОВІДОМЛЕННЯ готової ІНФОРМАЦІЇ, що не можна Говорити взагалі про Переход на проблемне навчання.
Застосовуючі проблемне навчання, Завдання можна діференціюваті за щаблем складності и за щаблем самостійності его Виконання. У первом випадка предлагают Завдання, Які вімагають узагальнення и вісновків різної глибино; Завдання, розраховані на різній рівень теоретич узагальнення віконуваної роботи, Завдання репродуктивного и творчого характеру.
Наприклад, учні І групи Працюють над Завдання: Петро Скворцов здобувши від свого товариша Віті Коробова записку такого змісту:
«Любий Петре! Завтра, про 5 годіні вечора, запрошуємо до нас сестру батька матір товариша. Приходьте без запізнень. Вітя ».
Петрик Не зрозумів записки. Чому?
Учні II групи мают Виконати таке Завдання:
Пр...
