У своїй практичній роботі, враховуючи наочно-образний характер мислення дітей дошкільного віку, використовувала такі методи і прийоми навчання різних видів хокею: словесні, практичні, наочні
Наочні методи навчання були ведучими, а саме: показ різних прийомів техніки гри в хокей, імітація, зорові орієнтири, звукові орієнтири, допомога, наочні посібники. Провідним методом навчання був технічний, якісний показ. Навчання проводилося цілісним методом, намагалися показувати в нормальному для сприйняття дітей темпі різні види вправ з навчання грі в хокей, представляли фізичні вправи в різних ракурсах, щоб діти добре засвоїли техніку. Показ супроводжувався обов'язково словом, старалися, щоб пояснення техніки руху було емоційним, конкретним. доступним для дітей, коротким. Використовувала художнє слово: загадки про спортивний обладнанні (про шайбі, спортивних іграх і т.д.) вірші, оповідання, повідомлення в засобах ЗМІ.
У різних посібниках знаходили малюнки, графічне зображення різних видів елементів хокею і використовували їх з метою створення правильного уявлення у кожної дитини про конкретний елементі техніки гри в хокей.
Використання зорових, звукових орієнтирів підвищувало інтерес дітей до виконання вправ: розмітка майданчика, кубики або кеглі, розташовані змійкою, які треба було при веденні шайби не зачепити і т.д., конкретне спортивне обладнання, конкретний певний сигнал, по якому треба почати виконувати вправу. Старалися здійснювати комплексний підхід у використанні різних методів і прийомів, правильно співвідносити їх з кожним конкретним етапом навчання дітей дошкільного віку фізичним вправам.
Інтерес у батьків викликала педагогічна інформації для батьків і педагогів групи «У хокей грають справжні чоловіки».
Була проведена ділова гра з педагогами та батьками «Навчання дітей 7-року життя елементам хокею». Проведення батьківських зборів «Олімпійські надії нині ходять у дитячий сад» викликало також у батьків і педагогів великий інтерес.
2.3 Підведення підсумків, аналіз отриманих даних
Контрольний етап проводився з 21.03.09 по 30, .03.09.
Мета: підведення підсумків, порівняльний аналіз отриманих даних.
Наприкінці практичної роботи ми також провели діагностику рівня розвитку швидкості у дітей підготовчої групи, навичок гри в хокей, інтересу у дітей даної групи до ігор з елементами спорту.
Діагностика навичок гри в хокей у дітей підготовчої групи була проведена з тих видів вправ, які передбачені приблизною основної загальноосвітньої програмою дошкільної освіти «Дитинство» [7].
Методика обстеження була такою ж, як і на Експериментальне.
Які ж результати проведеної роботи?
В результаті використаної системи роботи з навчання дітей даної групи грі в хокей значно підвищилися кількісні та якісні показники швидкості.
Так відсоток дітей з високим рівнем зріс на 12% порівняно з констатуючим етапом, на контрольному етапі діти з високим рівнем склали 50.4% (9 дітей), дітей із середнім рівнем виявилося 44%, (8 дітей ), дітей низьким рівнем - 5,6% - одна дитина, Уланова Дарина, яка довго не відвідувала дитячий сад. Результати обстеження ми узагаль...
