fy"> Рівні группаУровень вираженості здатності до пізнання вербального спілкування нізкійніже среднегосреднійвише среднеговысокийкол-во%кол-во%кол-во%кол-во%кол-во%Младшие школярі, котрі виховуються в семье00007 чел.35% 13 чел.65% 00
Таблиця 3 наочно відображає отримані дані, де видно, що по третьому субтесту, «Вербальна експресія», більшість дітей класу (65%) мають здібності до розуміння вербального спілкування вище середнього. Виявлені дані свідчать про те, що молодші школярі, котрі виховуються в сім'ї мають гарну чутливістю до характеру і відтінкам людських взаємин, що допомагає їм швидко і правильно розуміти те, що люди говорять один одному (мовну експресію) у контексті певної ситуації, конкретних взаємовідносин. Ці діти здатні знаходити відповідний тон спілкування з різними співрозмовниками в різних ситуаціях і мають великий репертуар рольової поведінки (тобто вони виявляють рольову пластичність). Інші діти (35%) мають середні здібності до розуміння мовної поведінки. Вони здатні розпізнавати різні смисли, які можуть приймати одні й ті ж вербальні сполучення залежно від характеру взаємовідносин людей і контексту ситуації спілкування. Ці молодші школярі часто «говорять невлад» і помиляються в інтерпретації слів співрозмовника. Аналіз отриманих даних дозволив прийти до висновку про те, що дана група молодших школярів здатна до пізнання вербального спілкування.
Субтест «Історії з доповненням»
Таблиця 4. Показники вираженості здатності до аналізу поведінки у молодших школярів, які виховуються в сім'ї (п=20)
Рівні группаУровень вираженості здатності до аналізу поведеніянізкійніже среднегосреднійвише среднеговысокийкол-во%кол-во%кол-во%кол-во%кол-во%Младшие школярі, котрі виховуються в семье000 09 чел.45% 11 чел.55% 00
Таблиця 4 наочно відображає отримані дані, де видно, що по четвертому субтесту, «Історії з доповненням», більшість дітей класу (55%) мають здатність до аналізу поведінки вище середнього. Вони здатні розпізнавати структуру міжособистісних ситуацій в динаміці; вміють аналізувати складні ситуації взаємодії людей, розуміють логіку їх розвитку, відчувають зміну сенсу ситуації при включенні в комунікацію різних учасників. Шляхом логічних умовиводів молодші підлітки здатні добудовувати невідомі, відсутні ланки в ланцюзі цих взаємодій, передбачати, як людина поведе себе надалі, відшукувати причини певної поведінки. Також вони здатні адекватно відображати цілі, наміри, потреби учасників комунікації, пророкувати наслідки їхньої поведінки. Крім цього, у цих дітей розвинене вміння орієнтуватися в невербальних реакціях людини, а також нормах і правилах, що регулюють поведінку в суспільстві. Решта діти класу (45%) мають середні здібності до аналізу поведінки людей. Вони іноді відчувають труднощі в аналізі ситуацій міжособистісної взаємодії і, як наслідок, не дуже добре адаптуються до різного роду взаєминам між людьми (сімейним, діловим, дружнім та іншим). Таким чином, виявлені дані характеризують дану групу, як групу, здатну до аналізу поведінки.
Загальні особливості у молодших школярів, які виховуються в сім'ї.
Таблиця 5. Показники вираженості загальних особливостей інтелекту у молодших школярів, які виховуються в сім'ї (п=20)
Рівні группаУровень виразності загальних особливостей інтелекту нізкійніже...
