fy"> Соціально-педагогічні технології загального типу (загальні соціально-педагогічні технології). Це технології, що включають повний цикл соціально-педагогічної роботи з клієнтом, групою. На практиці часто замість виразу «соціально-педагогічна технологія» використовуються терміни «методика», «програма», «сценарій» та ін.
Ці технології можуть мати як спрямоване цільове, так і комплексне призначення. Комплексні технології загального типу обумовлені тим, що досить часто соціальним педагогам доводиться вирішувати комплекс завдань, обумовлених різними причинами і насамперед відхиленнями у розвитку та вихованні людини. У цьому випадку і виникає потреба в комплексній соціально-педагогічної допомоги.
Кожна з технологій має свій зміст і вимагає врахування особливостей її реалізації.
За суб'єктним застосування такі технології орієнтуються на спеціально підготовленого фахівця, найчастіше - на групу фахівців і на його (їх) спеціалізацію і професійну підготовку.
Кожна технологія загального типу орієнтована також на певну категорію об'єкта застосування з урахуванням його соціально-педагогічних проблем та індивідуальних можливостей їх дозволу. До таких технологій соціально-педагогічної роботи відносяться:
а) соціально орієнтовані - це технології, призначені для соціально-педагогічної роботи з різними соціальними групами людей - школярами, студентами, військовослужбовцями, сім'ями і пр .;
б) вікові - це технології, які найбільш доцільні в соціально-педагогічній роботі з людьми певного віку - дітьми, підлітками, молоддю; школярами початкових, середніх класів, старшокласниками та ін .;
в) групові - це технології, призначені для використання в групах;
г) індивідуально орієнтовані - це технології індивідуального розвитку, виховання дитини з певною патологією, певного віку; надомне виховання дитини; індивідуально-корекційний, корекційно-компенсаторне розвиток і виховання дітей з відхиленнями у розвитку та ін.
За місцем реалізації загальні технології часто передбачають певні умови, що забезпечують вирішення конкретних функціональних завдань, а тому вони можуть застосовуватися тільки в спеціально підготовлених центрах, аудиторіях, лабораторіях і т.п. Деякі з них орієнтовані на використання можливостей різних умов (спеціального центру, медичного закладу, освітнього закладу, місця проживання та ін.). Кожна технологія, як правило, передбачає оптимальні умови, при яких вона найбільш доцільна.
За способом реалізації технології загального типу, залежно від вирішуваних завдань, поділяються по ведучому методи, засоби, які визначають основний своєрідність діяльності по досягненню прогнозованої мети. З цієї точки зору можуть бути виділені:
а) соціально-педагогічні технології, обумовлені провідним методом практичної діяльності: ігри, театралізована діяльність, тренінги, туристичні походи та ін .;
б) соціально-педагогічні технології, побудовані на певній послідовності, взаємозв'язку групи методів. Таких технологій може бути безліч. Вони визначаються проблемами об'єкта, досвідом діяльності установи і його можливостями. Назва технології може бути визначене за специфікою установи, в якій вирішується проблема, по ведучому методу, застосовуваному в технології, та ін .;
в) авторські методики - спеціальні методики, розроблені конкретним фахівцем і позитивно зарекомендували себе на практиці. Наприклад, виховання в колективі А.С. Макаренко; Комунарська методика І.П. Іванова; методика корекції бродяжництва П.Г. Бєльського та ін. Таких методик з'являється все більше. Накопичення фахівцем досвіду практичної роботи і оволодіння їм методикою розробки технологій сприятимуть появі нових авторських методик.
Соціально-педагогічні технології приватного типу (приватні соціально-педагогічні технології). Ці технології виділяються із структурних компонентів загальної технології чи з приватних видів функціональної діяльності соціальних педагогів. Тому їх можна називати також функціональними соціально-педагогічними технологіями. До таких технологій відносяться: діагностичні, діагностико-прогностичні, прогностичні технології, а також вибір оптимальної технології, безпосередня підготовка до практичної реалізації цільової технології, цільові реалізаційні, експертно-оціночні технології.
Діагностичні соціально-педагогічні технології. Такі технології призначені для виконання конкретної функції - постановки діагнозу. Вони застосовуються для оцінки явища, рівня соціально-педагогічної занедбаності об'єкта, ступеня відхилення, соціально-педагогічних особливостей його розвитку та ін.
Диагностико-прогностичні соціально-педагогічні технол...
