Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Особливості формування самосвідомості в підлітковому віці

Реферат Особливості формування самосвідомості в підлітковому віці





які викликають підвищену тривогу більшості дітей у незалежності від наявності реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти. Ці вікові піки тривожності є наслідком найбільш значущих соціогенних потреб.

Такі дані допомагають психологу визначитися в ряді питань, наприклад, зрозуміти, наскільки він в силах допомогти тривожної особистості зжити тривогу, а в яких випадках його головне завдання допомогти особистості адаптуватися і використовувати собі на благо деякі індивідуальні особливості.

Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, що виявляються в її джерелах, зміст, формах прояву компенсації і захисту.

Тривожність грає пристосувальну роль, будучи сигналом про загрозливі зміни в зовнішньому світі або у власному організмі. Однак якщо вона виражена надмірно, то заважає нормальному функціонуванню індивіда.

У психологічному плані стан тривожності характеризує тимчасовий, але відносно стійкий рівень активності людини. Психічні стани мають рефлекторну природу і формуються в певній обстановці під впливом внутрішніх фізіологічних станів організму.

З віком у дитини відбувається деяка перебудова стосовно об'єктів занепокоєння. Так, поступово зменшується занепокоєння у відповідь на відомі і невідомі стимули, але до 10-11 років збільшується занепокоєння, пов'язане з можливістю бути відкинутим однолітками. Багато з того, що турбує в ці роки, залишається в тій чи іншій формі у дорослих.

Сама ситуація пізнання чого або нова, невідомого, ситуація рішення задачі, коли потрібно докласти зусиль, щоб незрозуміле стало зрозумілим, завжди таїть у собі невизначеність, суперечливість, а отже, і привід для тривоги.

У міру дорослішання спочатку глобальні негативні самооцінки підлітків стають більш диференційованими, що характеризують поводження в окремих соціальних ситуаціях, а потім і приватні вчинки. У розвитку рефлексії, тобто здатності усвідомлення підлітками власних достоїнств і недоліків, спостерігається тенденція як би протилежного характеру. У початковий період подростничества дітьми усвідомлюються в основному тільки їх окремі вчинки в певних життєвих ситуаціях, потім - риси характеру і, нарешті, глобальні особистісні особливості.


2. МЕТОДИ І ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ САМОСВІДОМОСТІ та особистісної тривожності У ПІДЛІТКІВ


. 1 Методи дослідження


Метою даної роботи є вивчення взаємозв'язку показників рівня тривожності загального стану респондентів (підлітків) на готовність до самостійного побудови, коригування та реалізації своєї особистості, перспектив свого розвитку (життєвого і особистісного).

Об'єктом дослідження є система відносин і емоційна сфера особистості підлітків.

Предметом виступає самоставлення особистості та особистісна тривожність підлітків.

Ми виходили з припущення, що тривожність впливає на становлення самосвідомості особистості підлітків.

Для досягнення поставленої мети та доведення висунутої гіпотези ми спиралися на такі методи дослідження:

Виходячи з мети, нами були сформульовані наступні завдання:

Методологічно обгрунтувати вивчення проблеми самосвідомості та особистісної тривожності у підлітків.

Методологічно обгрунтувати вивчення проблеми взаємозв'язку самосвідомості та особистісної тривожності у підлітків. Розкрити зміст понять самосвідомість і самоставлення особистості як проблему психології особистості. Розробити батарею методик для емпіричного дослідження взаємозв'язку особистісної тривожності і особливостей самосвідомості особистості підлітка. Показати зв'язок рівня тривожності з особливостями ставлення до себе у підлітків.

Для вирішення поставлених емпіричних завдань використали наступний діагностичний блок:

. Методика дослідження самооцінки Дембо - Рубінштейн в модифікації А.М.Прихожан [49].

. Методика дослідження самовідносини Р.С.Пантилеева.

. Методика діагностики соціально-психологічних установок особистості в мотиваційно - потребностной сфері О.Ф.Потемкиной.

. Методика діагностики самооцінки Ч.Д.Спілберга, Ю.Л.Ханіна [50]

. Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса.

. Твір «Я професії через 10 лет» [51; 52; 53].

Дослідження проводилося в період 2008-2009 навчального року на базі школи-садка № 9.

. Методика Дослідження самооцінки Дембо-Рубінштейн в модифікації А.М.Прихожан, спрямоване на виявле...


Назад | сторінка 25 з 32 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Роль особистості педагога в розвитку шкільної тривожності у підлітків
  • Реферат на тему: Дослідження агресивності, тривожності і акцентуацій характеру підлітків у в ...
  • Реферат на тему: Дослідження схильності до ризику у підлітків з різним рівнем тривожності
  • Реферат на тему: Особливості агресивної поведінки підлітків 14-15 років з різним рівнем трив ...
  • Реферат на тему: Проблеми тривожності підлітків