ономічну діяльність різко контрастують з рівнем економічної підготовки, яку в змозі запропонувати сьогодні школа.
Найбільш істотним моментом в організації вивчення основ підприємництва в школі, запорукою його успішності, є відповідність соціальному замовленню суспільства, національним традиціям, облік реального стану та прогнозу економічного розвитку країни. Тому при вирішенні завдань, пов'язаних з розробкою педагогічних умов, найбільш ефективним нам представляється підхід до навчання, який спирається на: історичні передумови та теоретичні основи підприємництва; формування таких якостей особистості школярів, як організованість, працездатність, готовність до співпраці, комунікативність, воля, саморегуляція, пошукова активність.
На сучасному етапі розвитку країни перед школою встали принципово нові завдання, оскільки необхідно готувати учнів до життя і роботи в нових економічних умовах переходу до ринку і становлення ринкової економіки, і профільна підготовка володіє істотними можливостями для економічної освіти та виховання учнів.
В даний час провідними вченими у сфері економічного освіти проведено велику роботу з відбору змісту, розробці програм, методичних рекомендацій, підручників з основ підприємництва для школярів. Однак підприємницька діяльність часто розглядається поза зв'язку з реальною складовою процесу виробництва виробів або надання послуг, відсутній перелік економічних понять, якими повинні оволодіти учні, немає спеціальних розділів (курсів), що забезпечують цілісне освоєння школярами економічної грамотності. Використовувані форми і методи підготовки не дозволяють в належній мірі включити які у самостійну практичну діяльність, розвинути якості особистості, характерні для успішного підприємця.
Навчання підприємництву повинно бути практікооріентованих, тому поряд з теоретичними курсами необхідно вводити прикладні розділи навчання, основними завданнями яких є здійснення процесу навчання у відповідності з характером досліджуваної діяльності, формування компетентності учнів у досліджуваних питаннях розвиток інтересу і самовизначення в сфері підприємництва.
Підвищення ефективності навчання підприємництву школярів вимагає подальшого наукового пошуку. Перш за все, необхідна розробка комплексної програми підготовки вчителя до забезпечення педагогічної діяльності з реалізації двухуровнего навчання підприємництву в процесі технологічної підготовки учнів основної школи та профільного навчання старшокласників.
Бібліографічний список
Авдєєв, С.В. Основи бізнесу. Посібник для здачі іспиту [Текст]/С.В. Авдєєв, Е.А. Замедлина.- М .: Юрайт-Издат, 2005. - 190 с.
Агєєв, А.І. Підприємництво: проблеми власності і культури [Текст]/А.І.Агеев.- М .: Изд-во Наука, 1991. - 106 с.
Андрєєв, В.І. Діалектика виховання і самовиховання творчої особистості [Текст]/В.І.Андреев.- Казань: Видавництво Казанського університету, 1988 - 237 с.
Батишев, С.Я. Основи професійної педагогіки [Текст]/Под ред. С.Я.Батишева і С.А.Шапорінского.- М .: Вища школа, 1977, - 504 с.
Бахтіна, Т.Г. Елективний курс для основної школи Домашня економіка. Основи підприємництва [Електронний ресурс]/Т.Г.Бахтіна.- Режим доступу: # justify gt; Додаток 1
Форма анкети для учнів старших класів середніх шкіл
Шановні учні!
Просимо відповісти Вас на наступні цікаві для нас питання
(виберіть, будь ласка, відповідний Вам відповідь або впишіть свій власний)
1. Який клас Ви відвідуєте?
- 9
10
11
2. Чи цікавить Вас підприємництво?
- так
немає
3. Хотіли б ви стати в майбутньому успішним підприємцем?
- так
немає
4. Чи проводяться у Вас в школі уроки з підприємництва?
- так
немає
5. На уроках Ви працюєте індивідуально або в групах?
- завжди індивідуально
частіше індивідуально, але іноді в групах
частіше в групах, але іноді індивідуально
тільки в групах
інше ____________________
6. Як Ви вважаєте, чи достатньо вам буде в майбутньому тих знань, які ви отримуєте на уроках з підприємництва?
- так
немає
7. Яку професію Ви плануєте отримати після закінчення школи?
______________
