, голка з нитками. Знайдіть час і допоможіть дитині лагодити книги.
. Читайте вголос або переказуйте дитині книги, які вам самим подобалися в дитинстві. Перш, чому прочитати дитині незнайому вам книгу, спробуйте прочитати її самі, щоб направити увагу дитини в потрібне русло.
. Не відривайте дитину від читання або розглядання книги з картинками. Знову і знову привертайте увагу дітей до змісту книги, картинок, щоразу розкриваючи щось нове. Як цього досягти? Усі атрибути переказує або читаних текстів, будь-яку наочність, музичні твори можна варіювати і замінювати іншими, спрощувати або ускладнювати. Про застосування та виготовленні ляльок-маріонеток можна дізнатися з книги Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва Шлях до чарівництва. Теорія і практика казкотерапії (СПб., 1998).
Переказ тексту використовується, коли дитина прослухав казку або розповідь, дорослий задає питання, щоб з'ясувати, зрозуміло йому зміст твору. Потім дається установка на переказ. З точки зору дитини переказувати текст просто так не має сенсу - тому в процесі підготовки до переказу вихователь або батько повинен забезпечити мотив до здійснення даної діяльності дитиною (використовуючи емоційне передбачення подій, введення ігрових персонажів, створення уявної ситуації і т.д.). Вмінню переказувати прослуханий (прочитаний) текст потрібно вчити.
Наприклад, можна використовувати наступну схему переказу тексту, прочитаного дітьми: М.Р. Львів, В.Г. Горецький, О.В. Сосновська
. Подумайте, скільки картин можна намалювати до тексту.
. Визначте, на скільки частин можна розділити текст.
. Скажіть, про що буде говоритися в першій частині.
. Озаглавьте кожну частину.
. Обговоріть запропоновані варіанти заголовків та виберіть
оптимальний.
Дорослий може використовувати різні види переказу:
вихователь (батько) переказує, а дитина вставляє необхідні слова чи речення;
дитина переказує, а дорослий направляє його думку за допомогою питань і уточнень;
дитина переказує за планом, запропонованим дорослим;
переказ по ланцюжку raquo ;, коли дитина починає переповідати, дорослий продовжує, а дитина закінчує (або навпаки);
переказ в особах, типу драматизації;
переказ по частинах;
вибірковий переказ за завданням вихователя (батька);
короткий переказ тільки самого головного, істотного;
творче розповідання (переказ, що передбачає передачу змісту почутого, побаченого чи прочитаного з якими-небудь змінами):
змінити граматичний час дієслів (при цьому потрібно звернути увагу дітей на те, як змінюється зображення подій) і т.д.;
додати, що могло передувати тій ситуації, яка зображена у творі;
придумати, як могли розгортатися події далі;
замінити оповідача, якщо розповідь ведеться від третьої особи, то переказ буде будуватися від першої особи; якщо розповідь, будується з погляду оповідача, то переказ - від імені головного героя або іншого персонажа і т.д.):
складання розповіді з особистого досвіду за аналогією з почутим;
складання розповіді з декількох текстів на задану тему.
Крім того, дітям можна запропонувати придумати закінчення або пропущене в тексті ланка сюжету, окиснення ситуацію, на тлі якої розгортається дія, і розповісти, як би діяли самі діти 1 .1 Ці прийоми запропоновані Н.А. Ципін. Можна використовувати Тексти, які викликають емоційну чуйність, передбачення, виділення моральних норм і прімеріваніе їх до себе.
Формуванню навичок самоконтролю в роботі над текстом сприяє введення при переказі пли творчому розповіданні прихованого заборони на використання заборонених слів, які підлягають заміні. Наприклад, замінивши при переказі слово хлопчик на слово дівчинка raquo ;, дитина змушений дотримуватися цієї заміни протягом усього тексту. Надалі дана заборона перестає бути прихованим для дітей і вихователь використовує його в роботі над синонімами. У цьому випадку вихователь каже, що замість деяких слів-символів, що допомагають переказувати текст, він розставить зараз пастки (показує зображення ями або калюжі), які потрібно обходити (підібрати інше слово зі схожим значенням) або перестрибувати (знайти порівняння) під час переказу тексту. Для цього дорослий застосовує інструкції типу:
. Скажи по-іншому ,
. Яке слово можна ще підібрати до ...
