ра,
Значить, смачним був учора.
Раз, два, три, чотири, п'ять.
Кішка вчиться рахувати.
Потихеньку, потрошку
Додає до мишки кішку.
Виходить відповідь:
(Кішка - є, а мишки - немає!)
Раз, два, три, чотири, п'ять!
Шість, сім, вісім, дев'ять, десять!
Треба, треба, треба спати
І не треба колобродити.
Хто не спить, той вийде геть.
Хто заснув, побачить сон.
Дев'ять, вісім, сім, шостій,
П'ять, чотири, три, два, один.
У хованки ми грати хочемо.
Треба тільки нам дізнатися,
Хто з нас піде шукати.
Гуляю по світу,
Чекаю відповіді,
Знайдеш відповідь -
Мене і немає. (Загадка)
забурчав живий замок,
Ліг біля дверей впоперек. (Собака)
На ніч два віконця
Самі закриваються,
А зі сходом сонця
Самі відкриваються. (Очі)
Чи не морі, не земля,
Кораблі не плавають,
А ходити не можна. (Болото)
Сидить на віконці кішка.
Хвіст як у кішки,
Лапи як у кішки,
Вуса як у кішки,
А не кішка. (Кіт)
Два гуся - попереду одного гусака,
Два гуся - позаду одного гусака,
І один гусак - посередині.
Скільки всього гусей? (Три)
У сімох братів по одній сестриці. Чи багато всіх? (Вісім)
Два батька і два сина знайшли
Три апельсина і розділили порівну,
Кожному дісталося по цілому. Як?
(Дід, батько, син)
Хто носить капелюх на нозі? (Гриб)
Що робить сторож, коли у нього на шапці сидить горобець? (Спить)
Як назвати п'ять днів, не називаючи чисел і назв днів?
Актуалізація творчих можливостей здійснювалася за допомогою адаптації завдань і форм діяльності до індивідуальних пізнавальним стилям учнів, надання свободи вибору, творчого використання на уроках диференційованої групової роботи.
Для розвитку в учнів пізнавальних мотивів, емоційної і вольової сфери використовувалися завдання, що вимагають застосовувати знання в нестандартних ситуаціях і творчо реконструювати способи пізнавальної активності, заохочення ініціативності та індивідуальної своєрідності в розвитку творчих здібностей учнів.
Тема: Буква Л.
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.
Завдання:
познайомити учнів з письмовій буквою Л;
формувати графічний навик листи літери Л.
коригувати й розвивати просторову орієнтування;
розвивати дрібну моторику кисті рук;
розвивати навик самоконтролю.
виховувати позитивну мотивацію до процесу навчання.
Обладнання: Оксамитова папір, зразки написання елементів букви і цілої літери, картки для штрихування, каси букв для індивідуальної та фронтальної роботи.
Хід уроку:
. Організація почала уроку
Настрій учнів на роботу, перевірка готовності до уроку.
Дидактична гра.
Сяде той, у кого в імені є буква Л.
Сяде той, у кого на парті лежить картинка і в назві цього предмета є буква Л.
. Вивчення нового матеріалу
а) Актуалізація знань учнів.
Яку букву ми вивчали на минулому уроці?
Знайдіть цю букву в касі букв (робота проходить на робочих місцях і біля дошки).
б) Показ, розглядання і вивчення письмовій літери Л (вивчення великої і маленької літери проходить паралельно).
Зі скількох елементів складається буква?
Як називаються ці елементи?
Обведемо букву пальчиком в повітрі. Обведемо букву на оксамитової папері.
в) Пальчикова гімнастика.
...
