форми мотивації по результату.
Таким чином, методичні рекомендації з мотивації праці персоналу організації включають:
. Введення в штат конкретного фахівця, що займається виключно питаннями управління мотивацією персоналу.
. Реалізацію дієвих методик вивчення мотивів персоналу (наприклад, експертне опитування).
. Створити структурний підрозділ, серед завдань якого було б управління мотивацією в організації.
. Діяльність таких структурних одиниць повинна бути спрямована на досягнення збалансованості регуляторів мотивації і головних мотиваторів.
. Реалізацію форми мотивації за результатом.
Висновок
Ефективна робота підприємства - це, перш за все ефективна робота персоналу від керівника до робітника, і тому мотиваційний фактор в досягненні цілей організації грає не маловажну роль.
Метою даної роботи було вивчення, аналіз та вдосконалення системи мотивації персоналу ТОО «Сигма-Кост».
Дослідження підтвердили актуальність теми. Отримані результати показують роль і значення системи мотивації в діяльності підприємства, вплив даної системи на досягнення цілей підприємства.
У роботі були розкриті теоретичні питання з даної проблематики: поняття, методи і способи мотивації, розглянуті класичні теoріі мотивації, що включають в себе змістовні і процесуальні теорії.
Проаналізовано основні показники господарської діяльності підприємства, дана оцінка існуючої системи мотивації на підприємстві. В результаті було виявлено, що головний мотиваційний фактор на ТОО «Сигма-Кост» оплата праці персоналу, використовується неефективно.
У другому розділі були розроблені пропозиції щодо вдосконалення системи мотивації персоналу, в частині поліпшення оплати праці на підприємстві, спрямовані на підвищення ефективності діяльності підприємства.
Третя глава роботи - педагогічна. Розглянувши основні положення проблемно-модульної освітньої технології побудови навчального процесу та її переломлення до викладання економіки в середній школі, можна зробити наступні висновки.
По-перше, побудова модульної технології викладання економіки має під собою тверді теоретичні (фізіологічні, філософські, методологічні, методичні) підстави.
По-друге, описана методика виділення вузлових (укрупнених) прикладних економіко-господарських проблем, тим самим констатована принципова можливість розбиття шкільного курсу економіки на проблемні модулі.
По-третє, слід вважати обгрунтованим тезу про те, що побудована таким чином модульна технологія викладання економіки в середній школі буде задовольняти вимогам принципової єдності наукового та навчального мислення, розкриття єдності теорії і практики.
По-четверте, показано, що недоліки модульної освітньої технології викладання економіки в середній школі можуть бути згладжені шляхом поетапного її впровадження, при цьому процес впровадження технології описується законами діалектичного розвитку.
З урахуванням усього вищесказаного також можна стверджувати, що проблемно-модульна освітня технологія взагалі і у викладанні економіки в середній школі зокрема є нехай не єдиною, але найбільш ефективною технологією з усіх можливих.
Більш того, ознайомившись з науково-методичною літературою з даної тематики, ми прийшли до висновку, що на сучасному етапі розвитку людства проблемне навчання просто необхідно, оскільки воно формує гармонійно розвинену творчу особистість здатну логічно мислити, знаходити рішення в різних проблемних ситуаціях, здатну систематизувати і накопичувати знання, здатну до високого самоаналізу, саморозвитку і само корекції.
Постійна постановка перед школярем проблемних ситуацій призводить до того, що він не «пасує» перед проблемами, а прагне їх вирішити, тим самим ми маємо справу з творчою особистістю завжди здатної до пошуку. Тим самим, увійшовши в життя, вчорашній школяр буде більш захищений від стресів.
Всі ці положення, сміємо сподіватися, відображені в методичної розробки факультативних занять, наведених в останньому пункті настоящее дипломної роботи.
Список використаної літератури
1.Авдеев В.В. Управління персоналом: технологія формування команди: Навчальний посібник.- М .: Фінанси і статистика, 2011.
2.Автономов В.С. Введення в еуономіку. 10, 11 класи.- М .: «Віта-Пресс», 2003.
.Бовикін В.І. Новий менеджмент: управління підприємством на рівні вищих стандартів; теорія і практика ефективного управління.- М .: Економіка, 1997. - 368 с...
