гудзики і гачки? p align="justify"> (Так)
). Англієць Вільям Лі винайшов швейну машину, спостерігаючи зв рухом в'язальних спиць в руках дружини? p align="justify"> (І. У кінці XVI ст. Він придумав швейну машину, за своїм принципом нагадує освіта однониткових ланцюгових стібків.)
анаграма
) АЗОГОТКВА (заготівля)
) ІЕЕЛДЗІ (виріб)
) ОНБЛША (шаблон)
) ІПЛА (пила)
) УРАБОНК (рубанок)
) ОМОЛОТК (молоток)
) ПЕРСНАТОК (наперсток)
) ЦИНІНОЖ (ножиці)
) НОЛОКВО (волокно)
) УФНРТІРУА (фурнітура)
) ИВАТКЧА (витачка)
) КСАЛКДА (складка)
2.3 Впровадження та обробка результатів
Основною метою дослідно-пошукової роботи є перевірка висунутої гіпотези. Дослідно-пошукова робота здійснювалася в ході освоєння учнями курсу В«Технологія швейних виробівВ» і проводилася в кілька послідовних етапів: підготовчий (констатуючий), впроваджувальний (перетворюючий), підсумково-формуючий, кожен з яких мав певну мету і завдання. p align="justify"> Перший етап - підготовчий (констатуючий) - включав: аналіз умов, в яких проводилася дослідно-пошукова робота, об'єктивних можливостей та обмежень, пов'язаних зі специфікою досліджуваного предмета, навчальним планом і програмою; планування дослідно-пошукової роботи , постановку і обгрунтування завдань; визначення початкового рівня сформованості інтелектуальних умінь у учнів. Для отримання об'єктивної інформації про рівень сформованості творчих умінь нами виділені наступні критерії: використання знань, інтелектуальна активність, самостійність, новизна процесу або результату. У процесі діагностування ми дотримувалися трирівневої шкали, яка має якісні та кількісні показники у вигляді балів і у вигляді критеріїв оцінки. br/>
Таблиця 1. Показники сформованості інтелектуальних умінь учнів (нульовий зріз)
ГруппаКолічество человекНізкій уровеньСредній уровеньВисокій
Результати констатуючого етапу дослідно-пошукової роботи показали невисокий рівень сформованості інтелектуальних умінь учнів, що обумовлено в значній мірі недосконалістю процесу організації навчальної діяльності. Було виявлено, що 53,1% учнів мають низький рівень сформованості інтелектуальних умінь, лише 1 людина (3,1%) показав високий рівень інтелллектуальних умінь, що дозволило нам активізувати діяльність з відбору змісту, форм, методів і засобів педагогічного впливу, спрямованих на поетапне формування творчих умінь у різних видах навчальної діяльності.
На другому етапі - впроваджувальному - була організована робота з реалізації педагогічних умов, що забезпечують ефект...
