у все розраховано до хвилини. На уроці всім дітям необхідно стежити за вказівками вчителя, чітко їх виконувати, не відволікатися і не займатися стороннім справою. Всі ці особливості умов життя і діяльності школяра висувають високі вимоги до різних сторін його особистості, його психічним якостям, знанням і вмінням. p align="justify"> Школяр навчається відповідально ставитися до навчання, тому що він змушений підкорятися вимогам і правилам шкільного життя і виправдовувати очікування його сім'ї. p align="justify"> Домагання на визнання серед близьких і вчителів спонукає і примушує дитину до розвитку посидючості, навичок самоконтролю і самооцінки. Зміна місця в системі суспільних відносин - перехід в позицію учня, школяра - створює ситуацію психологічної відкритості дитини. І без того довіряє дорослому, в новій для нього життєвій ситуації дитина з готовністю (або без опору) приймає вимоги вчителя; це стосується і вимог, пов'язаних з дисципліною. При цьому дитина не присвоює бездумно і бездушно нові для нього правила, а відчуває міру допустимості, можливості порушувати ці правила, уникати їх виконання або вступати з учителем у дискусії. Наведемо деякі приклади рефлексій першокласників на нові для них форми покарань за порушення правил поведінки в класі. p align="justify"> Відносини дитини молодшого шкільного віку до правил поведінки носять неоднозначний характер. Це для нього і інтелектуальне завдання-розібратися, які правила бувають, за які провини як карають, які покарання В«сороміцькіВ», а які В«не так вже сороміцькіВ». Так що на першому етапі навчання у школі він може не стільки відчувати почуття сорому, скільки міркувати з приводу правил. Дитині ще належить дізнатися про норми поведінки, засвоїти емоційні відносини до цих норм, сформувати потребу в дисципліні, в виконанні шкільних правил і потім претендувати на визнання з боку вчителя не тільки в сфері самого вченого, а й у виконанні правил. Тому правила, які засвоює дитина, слід піднімати в його свідомості до розуміння їх непохитності, обов'язковості Поведінка дитини має визначати не покарання за невиконання правила, а розуміння необхідності виконання правила. Дорослі постають перед дитиною як якийсь ідеал його майбутніх можливостей. Ставленням до дорослого опосередковані багато вчинків дітей. Підлітки викликають у молодших школярів особливе ставлення-захоплення їх спритністю, сміливістю, самостійністю. Молодший школяр підлітка відносить, як і себе, до дітей. З великою ніжністю він дивиться на підлітка, вбачаючи в ньому своє якщо не найближчим, то цілком можливе майбутнє [13]. p align="justify"> У молодшому шкільному віці однолітки вступають у складні відносини, в яких переплетені відносини вікової приязні до однолітка і відносини суперництва. Домагання на успіх серед однолітків тепер відпрацьовуються насамперед у навчальній діяльності або з приводу навчальної діяльності. p align="justify"> Тепер вже в навчальній діяльності потреба у визнанні проявляється у двох план...
