i> тощо
Щоб обстежити вміння дитини вимовляти слова різної складової складності, йому висувають предметні картинки, яким він дає найменування; потім ці ж найменування пропонуються для відбитого вимови.
Слід перевірити вміння вимовляти звуки в пропозиціях, що складаються з правильно вимовних звуків і з дефектних
Для виявлення негрубих порушень складової структури слова дитини пред'являються для повторення речення, що складаються з слів підвищеної звуко-складової складності:
На перехресті стоїть міліціонер.
З метою виявлення стану фонематичного сприйняття зазвичай використовують прийоми, спрямовані на:
В§ впізнавання, розрізнення і порівняння простих фраз;
В§ виділення і запам'ятовування певних слів в ряду інших (подібних за звуковим складом, різних за звуковим складом);
В§ розрізнення окремих звуків в ряду звуків, потім - у складах і словах (різних за звуковим складом, подібних за звуковим складом);
В§ запам'ятовування складових рядів, що складаються з 2 - 4 елементів (із зміною голосної: ма - ме - му , зі зміною приголосних: ка - ва - та, па - ба - па );
В§ запам'ятовування звукових рядів.
Для виявлення можливостей сприйняття граматичних структур різної складності пропонуються такі завдання: відстукати кількість складів у словах різною складової складності; вгадати, який саме з пред'явлених картинок відповідає заданий логопедом ритмічний малюнок.
При обстеженні фонематичного слуху пропонуються завдання для визначення того, як дитина сприймає і розрізняє кожен звук мови:
В§ впізнання фонем;
В§ розрізнення фонем, близьких за способом і місцем утворення і акустичним ознаками;
В§ повторення за логопедом складових рядів;
В§ виділення досліджуваного звуку серед слів;
В§ виділення досліджуваного звуку серед слів;
В§ назву слів з досліджуваним звуком;
В§ визначення наявності досліджуваного звуку в назві картинок;
В§ <...
