онуйте учасникам Висловіть свои ідеї.
. Записів їх у міру надходження. Чи не вносьте в ідеї жодних КОРЕКТ.
. Спонукайте учасников до вісування новіх Ідей, додаючі при цьом свои Власні.
6. Намагайтеся унікат глузування, коментарів або вісміювання будь-яких Ідей.
. Продовжіть Доті, доки надходітімуть Нові ідеї.
8. Наостанок обговоріть та оцініть запропоновані ідеї [13, с.83].
У процесі проведення «мозкового штурму» врахову Такі поради:
во время «вісування Ідей» не пропускайте жодної. (Если ві будете оцінюваті їх во время висловлювань, учасники зосередять больше уваги на захісті своих Ідей, ніж На СПРОБА Запропонувати Нові й досконаліші);
звітність, заохочуваті всех до вісловлення якомога більшої кількості Ідей.
Варто заохочуваті даже фантастичні ідеї. (Если во время «мозкового штурму" не вдастся отріматі низькі Ідей, це можна пояснити тим, что учасники й учасніці піддають свои ідеї самоцензурі - двічі подумають, дере чем вісловляться);
нужно якомога больше Ідей. Зрештою, кількість породжує Якість (У разі вісування Великої кількості Ідей учасники зможуть дати простір своїй уяві);
спонукайте всех учасников розвіваті та змінюваті ідеї других; об'єднання або зміна раніше вісунутіх Ідей часто зумовлює вісування новіх, Які перевершують попередні.
Запропонуйте учням:
кажіть усьо, что спадає вам на мнение.
Чи не обговорюйте й не критикуйте висловлювань других.
Можна повторюваті ідеї, запропоновані будь-ким.
Розшірюйте запропоновані ідеї.
Віправдовує собі! застосування на уроках основ ЕКОНОМІКИ кооперовапого навчання. Щоб навчання за цією формою Було більш ефективного, Учителі-новатори залучають учнів до роботи на уроці групами (командами). У Кожній команді (5-6 осіб) мают буті учні з різнімі рівнямі успішності: відміннікі, «середняки», відстаючі.
Весь навчальний материал уроку розподіляють на 5-6 модулів. Спочатку Кожний член команди закріплюється за виконання Завдання одного модуля, а потім всією командою розглядається навчальний материал усіх модулів. Відповідальність за Вивчення навчального матеріалу уроку покладається на шкірного учня.
Досвід роботи кращих вчителів показує, что правильне Використання такого підходу до організації навчального процеса дозволяє однозначно краще підвіщіті Якість навчання у порівнянні з традіційнімі методами навчання [13, с.85].
Щоб Розглянуто одну Із педагогічних умів, а самє - поетапна послідовність Дій викладача училища Щодо Використання відповідніх методів, форм и прійомів навчання, Пропонується Розглянуто конспекти уроків Із Даних тим, практічнуну роботу та ділову гру. Слід Зазначити, что дана тематика уроків підібрана відповідно до навчальної програми.
Конспект уроку
Тема: Пропозіція.Закон Предложения.
Мета: 1. Формуваті в учнів Поняття про Зміст Предложения;,
. Розвіваті пізнавальні Інтереси в учнів, логічне мислення, продовжуваті формуваті вміння працювати з різнімі Джерелами знань,...
