align="justify">
Висновок Виховання орфоепічної культури молодших школярів є невід'ємною частиною їх літературної освіти та культури мови в цілому. Однак на сьогоднішній день в школі досить часто практикується формальне вивчення основних засобів виразності: механічне заучування паузного членування, логічних наголосів, часто йдуть врозріз з ідейним змістом твору.
У ході дослідження процесу виховання орфоепічної культури молодших школярів ми прийшли до наступних висновків:
· Орфоепічна культура - це єдино можливий або бажаний варіант правильного, зразкового вимови, правильної постановки наголосу й інтонації. Її головна мета - навчити дітей орфоепічні грамотно читати написане чи надруковане;
· Основними вимогами до орфоепічної культурі молодших школярів є: хороша дикція; виразне вимовляння звуків; дотримання правил орфоепії вимовних норм літературної мови; вміння говорити і читати виразно, досить голосно; володіння інтонаціями, паузами, логічними наголосами:
· Труднощі і причини орфоепічних помилок учнів-дагестанців в молодших класах національних шкіл, обумовлені, перш за все тим, що вони починають засвоювати звукову систему російської мови, маючи вже сформовані навички сприйняття і вимови звуків рідної мови, що викликає у них труднощі, пов'язані з виробленням навичок вимови нерідний мови;
· Робота з навчання вимові буде більш ефективна, якщо вона будується з урахуванням особливостей рідної мови учнів. У цьому випадку увага вчителя повинна бути спрямована як на розбіжність рідної та російської мов, так і на їх схожість;
· При відпрацюванні вимови голосних звуків потрібно враховувати їх позицію: поєднання гласного з твердим або м'яким попереднім згодним, положення між твердим або м'яким, приголосними, місце голосного звуку в слові по відношенню до наголосу і т.д. ; при відпрацюванні вимови приголосних важливо звертати увагу на поєднання звуків, враховувати характер подальшого гласного, а також положення приголосного в слові і т.д.;
· В якості основних методів і прийомів виховання орфоепічної культури молодших школярів на уроках читання можна виділити: імітацію як метод навчання; показ і пояснення артикуляції; порівняння звуків російської мови між собою і зі звуками рідної мови
· Вчителю самому необхідно знати норми російської літературної вимови, передбачені освітнім стандартом і програмою з російської мови для початкових класів дагестанської національної школи.
Список використаної літератури
1. Безсонова М.С. Збагачення словникового запасу на уроках російської мови в молодших класах / / Вісник Адигейського державного університету. Серія 3: Педагогіка і психологія. 2010. № 3. С. 90-94.
2. Брезгіна М.П. Комунікативна спрямованість викладання російської мови в школі.- Єкатеринбург: Інститут розвитку регіональної освіти, 1993.
3. Бризгунова Е.А. Практична фонетика і інтонація російської мови. М., 1963. Звуки і інтонація російської мови. 4-е вид., Испр: М., 1981.
. Буржунов Г.Г. Методика викладання російської мови в Дагестанської національній школі.- Махачкала, 2004.
