бхідність розробки методичної системи, спрямованої на виховання орфоепічної культури молодших школярів.
Другий етап . Учні експериментального класу (2 а) навчалися за запропонованою нами системі вправ. Процес навчання включав проблемні завдання; вправи виконувалися в класі і самостійно; молодші школярі працювали індивідуально і в групах. Тренувальні вправи були призначені як для самостійної, так і для групової роботи молодших школярів по закріпленню отриманих знань. Механич?? Ська тренування була зведена до мінімуму, а в діяльність учнів включені такі колективні форми роботи, як групове заняття, читання діалогів за ролями, інсценування уривків з літературних творів, створення і рішення мовних ситуацій, наближених до природних умов. Для самостійної роботи молодшим школярам пропонувалися такі завдання: виправлення помилок в усній і письмовій мові, редагування текстів, аналіз позитивних і негативних прикладів мови літературних героїв, написання власних матеріалів (віршів, пісень, загадок, оповідань, казок). Програмою було передбачено проведення тестів, контрольних і самостійних робіт з метою виявлення і закріплення умінь молодших школярів.
Наприкінці дослідного навчання було проведено контрольний експеримент, в якому брали участь всі учні експериментального і контрольного класів. Молодшим школярам було запропоновано завдання, які вони виконували під час констатуючого експерименту, але змінені і доповнені. Для більшої наочності представимо результати контрольного експерименту у вигляді таблиці.
Таблиця 2. Результати контрольного експерименту
Помилки, допущені учащімісяКолічество учнів, які допустили помилки (%) Експериментальний клас (2 а) Контрольний клас (2 б) 1. Помилки в постановці ударенія11322. Помилки в проізношеніі4263. Помилки в інтонаціі7333. Низький словниковий запас313
Для докази ефективності запропонованої нами системи роботи з виховання орфоепічної культури молодших школярів на уроках читання необхідно порівняти результати констатуючого і контрольного експериментів в експериментальному класі (2 а). Відобразимо це в таблиці 3.
Таблиця 3. Порівняльна таблиця результатів експериментального навчання
Показники орфоепічної культуриКолічество учнів експериментального класу, впоралися із завданнями (%) Констатуючий експеріментКонтрольний експерімент1. Вимова слов75962. Визначення ударного слога48893. Інтонація70833. Словниковий запас8397
Дані таблиці показують, що всі показники після навчання за експериментальною програмою зросли. Рівень орфоепічної культури мовлення в експериментальному класі зріс в середньому на 15,4%. Молодші школярі, котрі навчалися за експериментальною програмою, стали менше допускати орфоепічних і акцентологических помилок, володіють навичками зразкового вимови, правильної постановки наголосу й інтонації.
Таким чином, висунута нами гіпотеза про те, що правильна, систематична і цілеспрямована робота з формування навичок вимови, постановки наголосу й інтонації в початкових класах на уроках читання допоможе повною мірою виховати орфоепічних культуру молодших школярів, повністю підтвердилася, що переконливо доводить ефективність розробленої методики виховання орфоепічної культури молодших школярів на уроках читання.
