ньо точно. Доречний у зазначеному аспекті є установка на сприймання; проведення підготовчої Бесідам; аналіз ілюстратівного матеріалу підручника ТОЩО.
Самостійне опрацювання нового матеріалу з підручника є ВАЖЛИВО засобой Підвищення якості навчально-виховного процесу, но для цього вчитель самперед винен уміло підготуваті учнів до самостійного Вивчення матеріалу, ввівші їх в коло уявлень и зрозуміти, Які учні мают засвоїті , зацікавіті їх робот, візначіті конкретні Завдання, что їх учні повінні самостійно розв «язати у процесі Вивчення нового, вказаті на Прийоми осмислення и запам» Ятан навчального матеріалу.
На етапі Вивчення нового доцільно використовуват Такі Прийоми роботи з підручніком: читання тексту по абзацах з Наступний аналізом и засвоєнням прочитаного; читання тексту з Наступний підготовкою Відповідей па вміщені после нього запитання; читання тексту підручника з Наступний Складання плану. Слід Зазначити, что вся ця робота винна проводимо под безпосереднім керівніцтвом вчителя.
Для Керівництва самостійною робота з підручніком Пропонуємо алгоритм.
Щоб правильно Виконати самостійну роботу, нужно:
. Підготуватіся до неї: подуматі, чого я буду навчатися, віконуючі самостійну роботу, и Що потрібно знаті та вміті, щоб ее Виконати.
. Виконати роботу.
. Перевіріті Виконання.
Даній алгоритм діти засвоюють колективно, з детальним троянд «яснення Дій, Які Включає КОЖЕН пункт пам» ятки.
Закріплення вивченості передбачає Виконання питань комерційної торгівлі Завдання підручника - тренувальних (за зразки, за Інструкцією, за Завдання), творчих; повторне читання матеріалу.
На етапі закріплення можна використовуват Такі Прийоми роботи з текстом:
) засвоєння змісту виучування матеріалу безпосередно па уроці («технологія» его проста: после Пояснення вчителем нового навчального матеріалу учні Працюють з підручніком);
) забезпечення міцного засвоєння навчального матеріалу в домашній роботі з підручніком (часто вчителі повідомляють домашнє Завдання у вігляді сторінок, назв творів чи номерів вправо. А це виробляти до того, что учні вітрачають Однаково годину на засвоєння як основного , так и другорядного матеріалу. При цьом НЕ віключене механічне запам'ятовування. Саме тому звітність, практікуваті Прийоми роботи з підручніком спрямовані на забезпечення усвідомленої роботи з ним.);
) підтвердження правільності ВІДПОВІДІ на Навчальне запитання посилання на агентство підручник;
) повторення навчального матеріалу в класі напередодні перевіркі якості его засвоєння;
) Використання підручника у роботі з дидактичність картками;
) Використання підручника та Довідника во время розв'язування задач, у тому чіслі й Виконання контрольних робіт.
Вчителі на етапі сістематізації ї узагальнення Використовують бесіду або уснея опитування. Альо слід Зазначити, что робота учнів з Навчальна книга Дає Кращі результати за умови, ЯКЩО Прийоми роботи з підручніком и методи Керівництва самостійною роботів урізноманітнюваті.
Одним Із відоміх прійомів роботи на цьом етапі є складання схем и таблиць учнямі. Учні зуст...
