ольної груп.
Таблиця 7. Порівняльний аналіз експериментальної і контрольної груп
ГруппиКонстатірующій експеріментКонтрольний экспериментУровни123123Экспериментальная4 чел.2 чел.4 чел.6 чел.3 чел.1 чел.Контрольная2 чел.5 чел.3 чел.2 чел.6 чел.2 чол.
Ми дійшли висновку, що після проведення формуючого експерименту в експериментальній групі рівні розвитку основних компонентів культури спілкування значно підвищилися: на першому рівні 6 дітей, на другому рівні 3 дитини на третьому рівні 1 дитина.
Притому, що дві дитини з другого рівня піднялися на перше, чотири дитини з третього рівня піднялися на другий (див. додаток 6).
Динаміка сформованості основних компонентів культури спілкування у дітей контрольної групи практично відсутній (див. додаток 7 і зведену відомість (додаток 10).
В результаті проведеної контрольної соціометрії на основі гри «У кого більше», у дітей середнього дошкільного віку, з метою вивчення динаміки їх взаємин, ми виявили наступні показники:
Таблиця 8. Результати контрольної соціометрії в експериментальній групі
Експериментальна группаI етап ісследованіяIII етап ісследованіяДетей першої категорії «зірки» НЕТКО другої категорії «бажані» відносяться: 6 детей9 детейК третьої категорії «прийняті» відносяться: 4 дитини1 ребенокЧетвертой категорії «Не прийняті» немає
Рівень благополуччя взаємин (УБВ) з середнього на першому етапі дослідження піднявся до високого після проведення формує частини роботи.
Коефіцієнт взаємності (КВ) високий - 61% (див. додаток 8).
Фактичних змін в контрольній групі не відбулося.
Таблиця 9. Результати контрольної соціометрії в контрольній групі
Контрольна группаI етап ісследованіяIII етап ісследованіяДетей першої категорії «зірки» НЕТКО другої категорії «бажані» відносяться: 6 детей5 детейК третьої категорії «прийняті» відносяться: 4 ребенка5 детейЧетвертой категорії «Не прийняті» немає
Після проведення другого етапу дослідження з дітьми експериментальної групи були апробовані методи першого етапу для порівняння результатів.
Для оцінки результативності організації педагогічних умов, що формують основні компоненти культури спілкування у дошкільників, був проведений порівняльний аналіз експериментальної і контрольної груп.
Ми дійшли висновку, що після проведення формуючого експерименту в експериментальній групі рівні розвитку основних компонентів культури спілкування значно підвищилися: на першому рівні 6 дітей, на другому рівні 3 дитини на третьому рівні 1 дитина.
Притому, що дві дитини з другого рівня піднялися на перше, чотири дитини з третього рівня піднялися на другий.
Динаміка сформованості основних компонентів культури спілкування у дітей контрольної групи практично відсутня.
Аналіз отриманих результатів свідчить про ефективність реалізованих умов формування основних компонентів культури спілкування, про підвищення рівня сформованості основних компонентів культури спілкування дітей середнього дошкільного віку в експериментальній групі. У контрольній групі, де не здійснювалася спеціал...
