оговорювалося. Вправа проводилося до досягнення стійкого розрізнення звуків.
. У однакові баночки поміщалися сипучі продукти різної величини: манна і гречана крупи, горох, квасоля, цукровий пісок і ін Дитині спочатку пропонувалося уважно послухати і запам'ятати звучання кожного продукту про баночку при її струшуванні. Потім, по черзі струшуючи баночки, ми просили відгадати дитини, що в баночці.
Після цього ми приступали до наступного етапу, на якому навчалися розрізняти тембр і силу голосу на матеріалі звукокомплексов і слів.
. Ми пропонували дитині визначити, далеко чи близько знаходиться звучний об'єкт, а потім дитина відтворював звукокомплекси різним за силою голосом (голосно, тихо).
Діти кричать: АУ (голосно), АУ (тихо). Гавкає собака: АВ (голосно), АВ - АВ (тихо). Нявкає кішка, мукає корова, співає півень, квакають жаби і т.п.
. Дітям пропонувалося згадати казку «Три ведмеді». Потім, змінюючи висоту голосу, ми просили відгадати, хто говорить: Михайло Іванович (низький голос), Настасья Петрівна (голос середньої висоти) або Мишутка (високий голос). Одна і та ж репліка виголошувалася по черзі різним по висоті голосом, в трьох варіантах:
Хто сидів на моєму стільці?
Хто їв з моєї чашки
Хто спав в моєму ліжку? І т.п.
Потім дітям пропонувалися вправи на розрізнення слів, близьких за звуковим складом.
. Дитині пропонувалося повторити схожі слова в названому порядку:
мак - бак - так моток - каток - потік
ток - тук - так батон - бутон - бетон
бик - бак - пліч будка - дудка - качка
ком - будинок - гном нитка - ватка - гілка
. З чотирьох слів, чітко вимовлених дорослим, дитина повинна назвати те, яке відрізняється від інших:
канава - канава - какао - канава
каченя - каченя - каченя - кошеня
будка - буква - будка - будка
гвинт - гвинт - бинт - гвинт
хвилина - монета - хвилина - хвилина
дудка - будка - будка - будка
. З кожних чотирьох названих дорослим слів дитина повинна вибрати слово, яке за звуковим складом не схоже на 3 інших:
мак - бак - так - банан
сік - ком - індик - будинок
лимон - вагон - кіт - бутон
гілка - диван - клітина - сітка
каток - будинок - моток - потік і т. п.
Розвиток слухової диференціації звуків мови.
Розглянемо зміст роботи з подолання тієї форми порушень звуковимови, яка пов'язана з нерозрізнення звуків на слух, оскільки всю необхідну допомогу дитині в більшості випадків тут можуть надати самі батьки.
З метою подолання цієї форми порушень звуковимови необхідно навчити дитину розрізняти на слух замінні ним у промові звуки. Для цього потрібно будь-якими можливими способами ми намагалися довести до свідомості дитини різницю в їх звучанні. Тут використовувався прийом спеціального підкреслення, навіть утрирування наявних відмінностей. Найлегше це бул...
