о зробити шляхом ототожнення мовних звуків зі звуками навколишньої природи.
Наприклад, звук З ми ототожнювали з писком комара або зі звуком, видаваним дзвінком; Ж - з дзижчанням жука; С - зі свистом або зі звуком витікає з крана; Ш - з шумом листя на дереві під час сильного вітру і т. п. У ході таких вправ дорослий тривало і досить голосно вимовляє то звук З, то звук Ж, після чого кожен раз питає дитину: «Хто це жук або комар?». Або після поперемінного вимовляння звуків С і Ш ставиться питання: «Що це, ліс шумить або водичка з крана біжить?».
Після того, як дитина вловив відмінність у звучанні замінних їм у мові звуків, ми намагалися міцно закріпити цей навик в ході виконання спеціальних завдань. Всі завдання були розраховані на увагу дитини. Завдання були підібрані з урахуванням, того які звуки дитина не диференціював на слух. Нижче наведено приблизні завдання.
. Дітям пропонувалося відтворити слоговой ряд зі зміною ударного складу.
та - та - та па - па - па ка - ка - ка
та - та - та па - па - па ка - ка - ка
та - та - та па - па - па ка - ка - ка
. Відтворення складових поєднань з одним згодним, але з різними голосними звуками.
му - ми - ма ну - ни - на ба - бо - б
мо - ма - ми але - на - ну бу - бо - ба тощо
. Відтворення складових поєднань з приголосними звуками, що розрізняються по дзвінкості - глухість, спочатку по 2 складу:
па - ба
та - так
ка - га
фа - ва
са - за
ша - жа
(те ж з голосними О, У, И),
потім по 3 складу:
па - ба - па
та - да - та
фа - ва - фа
са - за - са і т. п.
. Відтворення складових поєднань зі збігом приголосних звуків і різними голосними:
пта - пто - пту - пти
тма - тмо - тму - пітьми
ФТА - фто - ФТУ - фти
кна - кно - кну - кни і т.п.
Далі ми перейшли до диференціації фонем.
. Дітям пропонувалося завдання на виділення в звуковому потоці голосного звуку (наприклад, звук А). Дорослий називає голосний звук, який дитина повинна виділити серед інших бавовною в долоні. Потім вимовлявся звуковий ряд, наприклад:
А, У, Р, П, Д, А, О, Л, Ш, І, А, Ш, А.
Так само відпрацьовувалися й інші голосні звуки.
. Аналогічно відпрацьовувалися приголосні звуки.
Потім ми формували навички звукового аналізу та синтезу.
. Дітям пропонувався ряд слів, потрібно було назвати перший звук (А, О, І, У).
Лелека, качка, голка, овочі, равлик, ранок, аптека, альбом, гра,
Африка, врожай, іскри, індик, вулиця, адреса, острів, акваріум.
. Назвати останній звук в словах (А, О, І, У, И).
Голова, гра, вікно, пальто, кіно, нога, шапка, вогники, струмочки, книжки, цукерки, ли...
