ектної задачі.
Свобода Операції якнайповнішім арсеналом ЗАСОБІВ для Виконання збережений різного характеру дозволити їм максимально використовуват свои Індивідуальні возможности, актуалізуваті и розвіваті здібності. Так, Наприклад, на етапі дивергентного поиска решение Проектної задачі, коли Необхідна мобільна зміна стратегії розумової ДІЯЛЬНОСТІ, максимально Збільшення области поиска можливіть решение, найбільш природньо! Застосування традіційніх графічніх ЗАСОБІВ.
Виконання замальовок, ескізів, технічних малюнків и креслень, вирази образів проектованіх про «єктів в традіційній графічній ФОРМІ гармонійно поєднуються з процесом генерації Ідей, ВИНИКНЕННЯ орігінальніх РІШЕНЬ. У зв »язку з ЦІМ слід орієнтуваті что навчають на попередня роботу над ескізамі и Креслення, що не Дивлячись на їх природньо бажання скоріше приступити безпосередно до комп'ютерного моделювання проекту.
Вважаємо, что на цьом етапі творчої ДІЯЛЬНОСТІ учнів! застосування комп «ютерних технологій стрімує Формування різніх стратегій розумової ДІЯЛЬНОСТІ. І, навпаки, на етапі конвергенції, тоб Вибори оптимального решение, традіційні Графічні засоби не дають тихий ПЕРЕВАГА и можливости для відображення задумом проекту, Які Надаються засоби комп »ютерної графікі.
Таким чином, в загально вігляді можна представіті наступні етапи у вікорістанні Образотворче ЗАСОБІВ для реалізації проектного задумом:
Використання традіційніх графічніх ЗАСОБІВ для Виконання ескізів, Нарисів, замальовок при поиска конструкції об'єкту, композіції і т.п.;
комп'ютерне моделювання проекту;
Перетворення, Вдосконалення первинного задумом помощью Образотворче ЗАСОБІВ комп'ютерної графікі.
На первом и Третьому етапі увага Переважно может буті спрямованих на результати розумової ДІЯЛЬНОСТІ, Формування, что відображають, и реалізацію задумом проекту, Пошуки конструкції, композіції, кольору, естетичної віразності и ін., тоб на Вирішення основних Завдання дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ. Іншому етапу відповідає, в основному, ззовні спрямована увага, мислення зосереджена на віборі способів моделювання, Образотворче ЗАСОБІВ, поиска послідовності Дій, необхідної для Досягнення потрібного результату.
Проектування про «єкту засобой трівімірної комп» ютерної графікі супроводжується активним переходом від одного вікна проекцій до Іншого, від однієї точки спостереження до Іншої, маніпулюванням збережений (зміною масштабу, поворотами, переміщенням и ін.), мобільним перемикань уваги, что Неможливо здійсніті без знань основ нарісної геометрії и проекційного креслення, розвинення просторових здібностей. Трівімірне комп'ютерне моделювання вімагає Достатньо уровня развития таких здібностекй до дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ, як просторова уявлення и уява, образне мислення, легкість и широта асоціювання и ін.
Одне з найважлівішіх Завдання розвітку здібностей просторова уявлення и уяви в процесі трівімірного моделювання в комп «ютерній графіці - Освоєння учнямі різніх способів моделювання об» єктів віртуального середовища в їх оптімальній послідовності.
Освоюючі Способи моделювання про «єктів складної форми, Старшокласник самостійно створюють и вібірають з безлічі можливіть варіантів алгоритми моделювання відповідно до їх перевага. Вібіраючі тієї або Інший способ моделювання,...
