героя відповідно до норм моралі.
Виховання доброго ставлення один до одного, почуття співпереживання.
Нормалізація просодической сторони мови.
Корекція емоційно-пізнавальної сфери.
Форми: мнемотехніка, гра-драматизація, малюнок, моделювання.
Обладнання:
Лялька (площинна) - хлопчик; значки помічники); російська народна казка Маша і ведмідь raquo ;; мікрофон; ляльки-маріонетки (за кількістю дітей); мольберт з малюнком з казки Морозко із зображенням падчерки і Мачехін дочки; цукерки (шоколадні в яскравій обгортці і карамельки); сердечка з паперу; скриню з елементами театральних костюмів; 2 великих дзеркала; повітряну кульку і елементи для повітряної ляльки (намальовані частини обличчя, паличка, шарф).
Хід заняття:
Вчитель: - Хлопці, я давно мрію потрапити в країну Казок. Тільки от лихо, точної дороги-то я не знаю. Але у мене є знайомий хлопчик, якого ви теж знаєте, він може нам допомогти. Він любить товариських і важливих дітей.
А що значить" спілкуватися? (Розмовляти, розмовляти, розповідати)
Яким буває спілкування? (Усно, письмово, за допомогою посередників - телефон, книга, телеграма).
Що означає бути ввічливим? (Говорити чарівні слова)
Що значить привітатися? (Побажати один одному здоров'я)
Пальчикова гімнастика" Пальчики вітаються .
" Я вітаюся скрізь, вдома і на вулиці.
Навіть здрастуй кажу, я сусідської курці.
( повторити 2-3 рази з прискоренням темпу)
Лялька: - Здрастуйте, хлопці! Молодці! Я все чув, можу допомогти потрапити в країну Казок. Але хочу я вас запитати:" Чи готові ви пройти скрізь, героям казки допомагати в біді?
( Діти -" Готові! )
Тоді візьміться за руки, закрийте очі. Раз, два, три, счастлівого шляху!
( Діти проходять в інше приміщення. Звучить музика, діти відкривають очі.)
Вчитель: - Ось, хлопці, ми з вами в казковій країні. Ах, як красиво!
Але дивіться, я бачу значки. Це нам підказує, що нам робити. Про що ж вони нам говорять? ( Дивись , Слухай ," Говори )
(На галявинці лежить книга, російська народна казка" Маша і ведмідь )
Вчитель: - Давайте згадаємо цю казку і по колу один за одним розповімо цю казку, але тільки дуже коротко, найголовніше. Починає розповідати ... Ліза.
( Діти розповідають казку)
Аня Е .: Пішла дівчинка Маша в ліс, за грибами, ягодами, щоб удома варення варити і гриби солити.
Оксана Г .: А ведмедик поруч гуляв і Машу побачив. І так захотілося йому таку красиву дівчинку в гості запросити!
Таня М .: Прийшла Маша до Міші в гості, але нудно стало їй і захотілося додому ... .І. т.д.
Вчитель: - Молодці! А тепер спробуємо ще раз розповісти по-іншому.
Уявімо, що хтось із вас Ведмідь. Наприклад ... Максим.
Максим, розкажи нам, як ти ніс пиріжки.
( Хлопчик уявляє себе в ролі Ведмедя і розповідає від першого особи)
Максим Ш .: Я пішов у ліс на прогулянку, та заодно бабусі з дідусем пиріжки віднести, які Маша спекла. Іду по лісі, пташки співають. Краса!
Вчитель: - Який чудовий у нас Ведмідь!
А ти, Настенька, перетворися, будь ласка, в Машу, і розкажи нам, як ти заблукала?
( Дівчинка розповідає від першого особи)
Вчитель: - Молодець!
Хлопці, а давайте візьмемо інтерв'ю у Медведя, нехай він нам скаже, чому не хотів відпускати Машу? Ведмедем буде ... Саша. Інтерв'ю буде брати ... Даша.
( Відбувається діалог між Ведмедем і дівчинкою.
Ведмідь (Микита Л.): Одному нудно, нікому варити, підмітати підлогу. Люблю пиріжки.)
Вчитель: - Так, дійсно Медведю нудно і самотньо одному в будинку. Мені його шкода. Як же нам йому допомогти?
( Вислуховую пропозиції дітей)
Вчитель: - Давайте відправимо Медведю запрошення на чай від Маші, адже Маша у нас добра дівчинка.- Що ж ми напишемо? ( Діти диктують текст)
Залишимо тут на галявинці, лісовий листоноша - сорока, її передасть.
Вчитель: - Хлопці, ми з вами зробили добру справу. Дивимося на значок, пора вирушати далі. ( Значок" Йдемо далі )
(Діти підходять до ширми. На ній значки Дивись , Думай . Розкриваю ширму, на ній висять ляльки-маріонетки)
Вчитель: - Хлопці, як ви думаєте, яке тут добру справу можна зробити?
Аня Е .: зняти з гачка
Марина Б .: розповісти їм казку.
Маша Р .: зшити нове плаття.
Діма Ш. - Давайте ляльок оживимо, пограємо з ними.
( Діти беруть ляльки і починають їх водити) ...
