спілкування. У самому широкому сенсі уявою можна назвати всякий психічний процес, що протікає в образах raquo ;. Враховуючи складне функціональне будова творчої уяви, особливо у дітей молодшого шкільного віку, будемо розглядати його найважливішою складовою психологічної системи (поняття Л.С. Виготського). Звідси, вимога всіх складних систем - єдність логічних і внелогической складових, у нашому випадку - навчально-пізнавальної культури молодших школярів. Творча уява грає винятково важливу роль у становленні та розвитку навчально-пізнавального процесу в школі, сприяючи його відкритості і єдності. Творча уява, сприяючи тісному зв'язку логічного і внелогіческого методів дослідження і навчання, з'єднує в єдину світоглядну, пізнавальну, освітню, наукову, релігійну, художню картину світу , без чого неможливий генезис молодшого школяра.
. Таким чином, була розроблена педагогічна технологія, представлена ??як сукупність взаємопов'язаних методик, підходів, спрямованих на нове, нетипове рішення конкретної практичної задачі. Метою технології стало дослідження і розвиток творчої уяви у молодших школярів. Процедурна сторона педагогічної технології виражена в структурованих заняттях з дітьми, в рекомендаціях педагогам і батькам, що дає можливість відтворення і трансляції прийомів, методів, процедур та отримання запланованих і стійких позитивних результатів. В основу нашого дослідження лягли сучасні педагогічні технології, запропоновані вченими-педагогами Б.Т. Лихачовим, І.П. Волковим.
Основні методичні рекомендації педагогам і батькам з розвитку творчої уяви молодших школярів (див. дод.) [42, 43, 44, 45, 46.47]. Велику увагу необхідно приділяти визначенню відмінних рис творчо обдарованих дітей в області уяви:
Надзвичайно цікаві відносно того, як влаштований той чи інший предмет. Вони здатні стежити за декількома процесами одночасно і схильні активно досліджувати все навколишнє.
Вони мають здатність сприймати зв'язки між явищами і предметами і робити відповідні висновки; їм подобається у своїй уяві створювати альтернативні системи.
Відмінна пам'ять в поєднанні з раннім мовним розвитком і здатністю до класифікації та категоризації допомагають дитині накопичувати великий обсяг інформації і інтенсивно використовувати її.
Мають великим словниковим запасом. Однак заради задоволення вони часто винаходять власні слова.
Не терплять, коли їм нав'язують готову відповідь.
Захопленість завданням у поєднанні з відсутністю досвіду часто призводять до того, що він замахується на те, що йому поки не під силу. Він потребує підтримки, але не в сліпій опіці.
Вони виявляють загострене почуття справедливості, свободи.
Пред'являють високі вимоги до себе і оточуючих.
Мають відмінним почуттям гумору, високої фантазією.
Нерідко у них розвивається негативне самосприйняття, виникають труднощі у спілкуванні з однолітками.
Вони добре орієнтуються в ситуації незавершеності.
Вони демонструють незалежність, самостійні розробки.
Мають білінгвістичний досвід.
Вони гостро потребують позитивному уваги з боку дорослих.
Велике значення для розвитку творчої уяви в житті таких дітей відіграють художні, літературні, технічні гуртки, студії, творчі клуби, робота яких повинна бути організована так, щоб діти бачили результати своєї праці.
Батьківські помилки у вихованні дітей:
Батьки часто очікують від своїх дітей багато чого.
Батьки часто не здатні знайти потрібний підхід до дитини.
Батьки дивляться на своїх дітей як на засіб досягнення власних домагань або компенсації нереалізованих прагнень.
Батьки перевантажують своїх дітей.
Батьки часто відводять дітям роль пророка raquo ;, що негативно позначається як на самому дитину, так і на його братів і сестер.
Іноді прийнято присвячувати дітей в сімейні конфлікти, що негативно позначається на їх емоційному розвитку.
Батьківська конформність і несхвалення уяви, жорсткі статеворольової стереотипи в сім'ї.
Поділ батьками гри і навчання і готовність до зміни точки зору.
Батьківське схиляння перед догмами, авторитетами і закостенілими традиціями.
Для найкращої орієнтації в досліджуваній проблемі, пропонуємо для вчителів приклади завдань з використанням нетрадиційних форм навчання розповідання з метою розвитку творчої уяви у молодших школярів:
Подорож по казках .
Програмне зміст:
Закріплювати знання дітей про ввічливість (слова вітання і прощання), про способи передачі інформації та спілкування.
Закріплювати вміння переказу відомої казки з опорою на основні події по колу raquo ;; вчити розуміти прихований сенс сюжету казки; продовжувати вчити правильно ставити питання.
Продовжувати навчати дітей давати моральну оцінку поведінки того чи іншого...
