по кожному розділу методики. Оціночний коефіцієнт (К) комунікативних і організаторських схильностей виражається відношенням кількості співпадаючих відповідей по кожному розділу до максимально можливого числа збігів (20). При цьому зручно використовувати просту формулу: К=n/20, де К - величина оцінного коефіцієнта; n - кількість співпадаючих з дешифратором відповідей. Показники, отримані за цією методикою, можуть варіюватися від 0 до 1. Показники, близькі до 1, свідчать про високий рівень прояву комунікативних та організаторських схильностей, близькі ж до 0 - про низький рівень. Оціночний коефіцієнт (К) - це первинна кількісна характеристика матеріалів випробування. Для якісної стандартизації результатів випробування використовуються шкали оцінок, в яких тому чи іншому діапазону кількісних показників До відповідає певна оцінка.
Таблиця 2 - Шкала оцінок комунікативних схильностей
«К» ОценкаУровень прояву комунікативних склонностей0,10-0,451Нізкій0,46-0,552Ніже среднего0,56-0,653Средній0,66-0,754Високій0,76-1,005Очень високий
Таблиця 3 - Шкала оцінок організаторських схильностей До
«К» ОценкаУровень прояву комунікативних склонностей0, 20-0,551Нізкій0,56-0,652Ніже среднего0,66-0,703Средній0,71-0,804Високій0,81-1,005Очень високий
Піддослідні, отримали оцінку 1 (= 1), характеризуються вкрай низьким рівнем прояву схильностей до комунікативно-організаторської діяльності.
У піддослідних, отримали оцінку 2 (= 2), розвиток комунікативних і організаторських схильностей знаходиться на рівні нижче середнього. Вони не прагнуть до спілкування, почувають себе скуто в новій компанії, колективі, воліють проводити час наодинці з собою, обмежують свої знайомства, відчувають труднощі у встановленні контактів з людьми й у виступі перед аудиторією, погано орієнтуються перед аудиторією, в незнайомій ситуації, не відстоюють свою думку, важко переживають образи. Прояв ініціативи в суспільній діяльності вкрай рідко, у багатьох справах вони воліють уникати прийняття самостійних рішень.
Для піддослідних, отримали оцінку 3 (= 3), характерний середній рівень прояву комунікативних та організаторських схильностей. Володіючи в цілому середніми показниками, вони прагнуть до контактів з людьми, не обмежують коло своїх знайомих, відстоюють свою думку, планують свою роботу. Однак потенціал цих схильностей не відрізняється високою стійкістю. Ця група досліджуваних потребує подальшої серйозної та планомірної виховної роботи з ними по формуванню та розвитку їх комунікативних та організаторських здібностей.
Піддослідні, отримали оцінку 4 (= 4), віднесені до групи з високим рівнем прояву комунікативних та організаторських схильностей. Вони не губляться у новій обстановці, швидко знаходять друзів, постійно прагнуть розширити коло своїх знайомих, займаються громадською діяльністю, допомагають близьким, друзям, виявляють ініціативу у спілкуванні, із задоволенням беруть участь в організації громадських заходів, здатні прийняти самостійне рішення у важкій ситуації. Все це вони роблять не з примусу, а згідно з внутрішніми прагненням.
І, нарешті, група піддослідних, яка отримала оцінку 5 (= 5), володіє дуже високим рівнем прояву комунікативних та організаторських схильностей. Вони відчувають потребу в комунікативній і організаторській діяльності й активно прагнуть до неї. Для них характерні швидка орієнтація у важких ситуаціях, невимушеність поведінки в новому колективі. Випробовувані цієї групи ініціативні, воліють у важливій справі або складній ситуації приймати самостійні рішення, відстоювати свою думку і домагаються, щоб воно було прийнято товаришами. Вони можуть внести пожвавлення в незнайому компанію, люблять організовувати різні ігри, заходи, наполегливі в діяльності, яка їх приваблює. Вони самі шукають такі справи, які б задовольняли їх потребу в комунікативній і організаторській діяльності. При інтерпретації отриманих даних слід пам'ятати, що методика констатує лише наявний рівень розвитку комунікативних і організаторських схильностей у даний період розвитку особистості. Якщо при обстеженні учня виявляється не надто високий рівень розвитку комунікативних і організаторських схильностей, то це зовсім не означає, що вони залишаться незмінними в процесі подальшого розвитку особистості. При наявності позитивної мотивації, цілеспрямованості і належних умов діяльності дані схильності можуть розвиватися.
Додаток Б
Вправа 1. «Плітка»
Психолог пропонує почати гру, мета якої постежити за тим, як відбувається спотворення інформації в процесі її передачі.
Психолог нагадує 1 умова: уважно слухай те, що говорить інша людина raquo ;. Шестеро учасників виходять із класу. ...
