вати розумову пізнавальну робота молодших підлітків, дозволяючи викладачеві урізноманітнити хороший урок, робити його ясним, чуттєвим [27, с. 43].
Проводячи роботу з вироблення корисної справи студентів до забави в ході вивчення, в своїй роботі я застосовувала дидактичні ігри на уроках російської мови, які не стільки сприяють активізації розумової роботи, але і збільшенню властивості пізнань учнів.
Значення цікавих дидактичних ігор полягає в тому, власне вони сприяють зняттю напруги і переляку і творінню корисного чуттєвого настрої в процесі уроку.
Структурні компоненти дидактичної гри:
дидактична проблема
ігрова місія
ігрові впливу
верховодила ігри
підсумок
Враховуючи структурні оформляють дидактичної гри для прищеплення любові хлопцям до російського мови, потрібно було на уроках в системі приймати на озброєння дидактичні ігри, націлені на становлення уваги, пам'яті, креативного уяви, становлення мови. Це все сприяє кращому засвоєнню досліджуваного матеріалу пов'язаним з ключовими функціями дидактичної гри:
функцією формування стійкого інтересу до вченню і зняття напруги, пов'язаного з дією адаптації дитини до шкільного режиму;
функцією формування фактично навчальної роботи;
функцією формування загально-навчальних умінь, умінь самостійної роботи;
функцією формування умінь самоконтролю і зарозумілості; функцією формування адекватних відносин і освоєння суспільних ролей.
Згідно ключових функцій дидактичної гри у власній роботі застосовувалися поради Б.П. Нікітіна з організації ігрової технології викладання.
Складаючи сценарій якої-небудь гри, рекомендовано врахувати наступні домаганні:
дидактична гра - дане, спочатку хороший урок;
викладачеві істотно як слід володіти методологією проведення ігрових процедур та ігор;
гра зобов'язана мати точну тему, завдання і завдання;
при побудові гри істотно виконувати ланцюжок: зав'язка, становлення діяння, кульмінація, розв'язка - фінал;
надайте хлопцям порівняно чималу самодостатність при справі, раз дане ймовірно;
базі гри має лежати робота споглядальників;
зміст гри, підбір загадок, змагань зобов'язані підходити віком молодших підлітків;
не варто забувати про час;
продумування дизайну гри;
застосування в процесі уроку ляльок відроджує навчальний процес, скорочує у дітей напруга;
збирати як спеціальну значення кохані гри хлопців;
новенька чудова гра - найкращий презент хлопцям [28, с. 15].
Чуттєве стан вчителя зобов'язане підходити тієї роботи, якою він бере участь. Зможете собі припустити: наставниця дає забавну скоромовку і робить дане з байдужим виразом обличчя. На відміну від всіх інших методичних способів гра вимагає спеціального стану від того, хто її проводить. У цьому сенсі грає не стільки дитина, адже і повнолітній; гра - засіб діагностики. Дитина цілком розкривається в забаві.
Отже, викладачеві головна як слід володіти методологією проведення ігрових процедур та ігор, які полягають у дотриманні певного темпу, наданні хлопцям що стосується більшої самодостатності. Зобов'язана бути аналогічно чітко поставлено завдання гри, щоб в слідстві знайти певні відомості з досліджуваної теми. Тісніше оголошення найменування гри, неясна інтонація, зниження і жорсткість гласу творять у хлопців ігрове настрій. Необхідно нерідко застосовувати лялечки - іграшки, героїв казок: Буратіно, Чипполино, Незнайку, Петрушку, які також бажають навчаються і вимагають дітей посприяти в якому-небудь завданні. Дітки надзвичайно воліють даних ляльок, особливо, як скоро вони задовольняються за вірну відповідь вихованців: плескають у долоні, гладять по голові відзначився учня або ж натискають йому руку. Застосування в процесі уроку ляльок, незвичних частин, особливих шапочок з пензликами, наочно оформлених для реалізації речей на аукціоні пізнань, казкових малюнків, підходящої музики, загадкових символів, речей сприяє активізації розумової роботи молодших підлітків у процесі проведення дидактичних ігор.
Зміст і тест дослідно-експериментальної роботи по застосуванню дидактичної гри на віддача узагальнення і зміцнення лінгвістичних пізнань
Віддача впровадження дидактичних ігор для становлення лінгвістичних пізнань молодших підлітків бути може перевірена під час виконання педагогічног...
