о досвіду.
Досвід вважається способом педагогічних пошуків, дане спосіб пізнання, за допомогою якого в природних або ж вимушено зроблених, контрольованих і контрольована критеріях вивчаються педагогічні дійства, шукається свіжий, найбільш дієвий метод вирішення педагогічної проблеми, завдання. Досвід дозволяє знайти відповідь на поставлене питання при дотриманні всіх потрібних домагань і критерій його проведення. У основі будь-якої ігрової методології, що проводиться на вправах і позакласних події, зобов'язані лежати наступні основи:
актуальність дидактичного мат-ла;
колективність;
змагальність.
Текстура педагогічного досвіду включає: констатуючий крок досвіду, що формує крок, контрольний досвід.
Констатуючий досвід, від випадку до випадку і ще іменований способом зрізів, націлений на встановлення практичного стану досліджуваного об'єкта, констатацію початкових характеристик. Основне завдання - кваліфікувати стан успішності студентів 3-х класів на початок досвіду. Щоб досягти бажаного результату потрібно було провести контрольну роботу у вигляді тесту.
Вишукування велося в міському економному освітньому закладі СШ № 5 мегаполісу Костанай, в 3 «А» класі, що складається з 25 осіб, в якому вівся формує досвід. 3 «В» клас, що складається з 23 осіб, виступав як контрольний, навчаючись російській мові у відсутності введення дидактичних ігор.
- ий рубіж - констатуючий досвід.
Зміст досвіду:
Вишукування велося в 3-му «А» класі. Досвід вівся у формі контрольної роботи по темі «Відмінкові завершення іменників».
Контрольна робота велася повторює вид тесту.
Тестові завдання - динамічна форма з'ясування, націлена на встановлення значення сформованості мистецтва застосовувати власні пізнання в незвичайних навчальних обстановках.
Контрольна робота.
«Відмінкові завершення іменників».
А) яке прізвище іменник вжито в цьому ж відмінку, власне і слово приятель спільно зустрів приятеля?
спинка стільця;
розпустилася черемха;
зробив підтримка;
настала опівночі;
Б) завершення -е відвідує в імен іменників
відмінювання, прийменникового і називного відмінків;
відмінювання, давального і родового відмінків;
відмінювання, прийменникового і знахідного відмінок?? ї;
відмінювання, родового і прийменникового відмінків;
В) у якогось прізвища іменника наступні граматичні показники: прізвище загальне, неживе, дружин. сімейства?
в бурю;
на піску;
у миші;
від Столиці;
Г) какое прізвище іменник в називному відмінку численної кількості має завершення -а?
інженер;
трактор;
офіцер;
доктор;
Д) виявіть прізвище іменник.
виходити;
виходить;
вхід;
входити;
Е) закінчите категорію слівець: їжа, годування, корм, ...
ложка;
харчі;
чашечка;
тарілка;
Ж) у якогось іменника завершення не це, як у інших?
на їв ...;
від сирен ...;
у берізки ...;
на осик ...;
Випробування оцінюється за наступними аспектами.
Оцінка «5» виставляється за точну роботу, у відсутності поправок.
Оцінка «4» виставляється за 1 і 2 промахи, раз в тесті було 2 поправки, то числяться за 1 помилку.
Оцінка «3» виставляється за 3 промахи, коригування крім того є за помилку.
Оцінка «2» за 4 - 5 похибок.
Оцінка «1» за 6 - 7 похибок.
Підсумки констатуючого досвіду:
клас/відмітка: 3 «А» клас, експериментальний. 3 «В» клас, контрольний. Число студентів 25-23. Відмітка «5» - 32, відмітка «4» - 78, відмітка «3» - 14, відмітка «2» - 10. Середній бал 3,48-3,52.
Формуючий досвід.
У процесі констатуючого досвіду були помічені ці, які стали початковими для нашого формує експерим...
