він називається?
Діти: лінійний.
Вчитель: а з чого він складається?
Діти: прямокутники або блоки з цифрами і знаками дій всередині, послідовно з'єднані стрілками, що вказують порядок дій.
Вчитель: а як називається алгоритм під літерою б?
Діти: теж лінійний.
Вчитель: а він має такий же вигляд як під літерою б?
Де?? і: ні.
Вчитель: а чим вони відрізняються?
Діти: з'являються слова і ромби.
Вчитель: вірно. Зверніть увагу, сто слова в ромбики вказують вам початок алгоритму і його кінець.
А як називається алгоритм під буквою в?
Діти: розгалужується.
Вчитель: а з чого складається цей вид алгоритмів?
Діти: теж з овалів і прямокутників, але ще з'являється ромбик і стрілки в різні боки від нього зі словами «так» і «ні».
Вчитель: на слайді ви бачите алгоритм подальших ваших дій:
(Слайд 4).
. Відкрити зошит.
. Записати сьогоднішнє число.
. Записати число, в якому 90 десятків.
. Зменшити кожне наступне число на 40 і записати результати в строчку через клітку.
. Дати характеристику останньому числу.
Зараз ви користувалися алгоритмом якого виду?
Діти: лінійним.
Вчитель: поміняйтеся зошитами з сусідом і перевірте, чи правильно він виконав алгоритм?
дайте характеристику останньому числу.
Діти: 20. У цьому числі 2 десятка і нуль одиниць.
Вчитель: розгляньте алгоритм.
Як називається цей вид алгоритмів?
Діти: розгалужується.
Вчитель: перекреслити табличку в зошит і порахуйте.
Поміняйтеся зошитами та перевірте чи правильно виконав завдання ваш сусід.
Підніміть руку в кого немає жодної помилки. Молодці! Це уважні та старанні хлопці.
Назвіть правильні відповіді. А решта виправляйте.
. Физхвилинка (2 хв).
Малюй очима трикутник
Малюй очима трикутник.
Тепер його переверни
Вершиною вниз.
І знову очима
ти по периметру веди.
Малюй вісімку вертикально.
Ти головою не крути,
А лише очима обережно
Ти уздовж по лініях води.
І на бочок її поклажі.
Тепер стеж горизонтально,
І в центрі ти зупинись.
зажмурішься міцно, не лінуйся.
Очі відкриваємо ми, нарешті.
Дружно з вами ми вважали і про числа міркували,
А тепер ми дружно встали, свої кісточки розім'яли.
На рахунок раз кулак стиснемо, на рахунок два в ліктях стиснути.
На рахунок три - пригорнемо до плечей, на 4 - до небес
Добре прогнулися, і один одному посміхнулися
Про п'ятірку не забудемо - добрими завжди ми будемо.
На рахунок шостій прошу всіх сісти.
Числа, я, і ви, друзі, разом дружна 7-я.
. Закріплення вивченого матеріалу (15 хв).
Індивідуальні картки Схеми завдань :
Вчитель: ви пам'ятаєте алгоритм вирішення завдань? Якого виду даний алгоритм?
Діти згадують алгоритм задачі.
Діти: лінійний.
Вчитель: перше завдання читають дівчинки, показують схему хлопчикам, записують вираз і знаходять його значення:
) В одному відрі 8 л води, а в іншому - на 2 л менше.
Скільки води в другому відрі? Дівчатка: 8 - 2=6 (л)
Вчитель: друге завдання читають хлопчики, показують схему дівчаткам, записують вираз і знаходять його значення:
) В одному відрі 8 л води. Це на 2 л менше, ніж у другому відрі.
Скільки води в другому відрі? Хлопчики: 8 + 2=10 (л)
Вчитель: третє завдання - всі разом: читаємо, показуємо схему, коментуємо вираз і знаходимо його значення:
) В одному відрі 8 л води, а в іншому - на 2 л менше.
Скільки води у двох відрах? Діти: 8 + (8 + 2)=18 (л)
Самостійна робота на картках
Вчитель: визначити порядок...
