авдань, звільнення від рутинних операцій. Правовий включає знання і виконання основних правових норм регулювання інформаційних відносин, усвідомлення відповідальності за дії, вчинені з інформаційними ресурсами. Сказане актуалізує науковий пошук шляхів вирішення проблеми формування інформаційної культури у студентів в процесі їх навчання у вузі.
Інформація несе з собою не тільки оригінальні рішення різних суспільних питань, але і багато проблем. Найбільш важливою з них є недооцінка соціокультурних аспектів цього процесу, що дає уявлення про інформатизацію як про виключно інженерної, технологічної задачі. Суб'єкт культури перетворюється на «людини маси», орієнтованого на споживання. Крім того, формується стереотипний спосіб життя людей, відбувається стандартизація матеріальних і духовних потреб. Найважливішим фактором формування інформаційної культури студентів є діяльність вузівської бібліотеки, об'єднуюча функції інформаційного, культурного та освітнього закладу. Участь бібліотеки в освітньому процесі сприяє більш ефективному освоєнню інформаційного середовища, світової культури. Студенти, які мають звичку займатися в бібліотеці свого навчального закладу, успішніше вчаться.
У першу чергу необхідно розробити структуру формування інформаційно культури студентів.
. Осведомітельной-цільовий блок - розуміння студентом сутності та змісту інформаційної культури; психологічну і моральну готовність на формування здатності до підвищення інформаційної культури; замовлення на випускника з високим рівнем інформаційної культури.
. Системно-управлінський блок - спеціально організована послідовність формування інформаційної культури майбутніх інженерів в умовах ІСПОР.
. Змістовно-технологічний блок - форми, засоби і методи формування інформаційної культури як інтегрального особистісного якості інженерної спеціальності.
. Критеріально-оцінний блок - показники та рівні інформаційної культури, діагностичні методики та методи математичної статистики обробки результатів дослідження.
У ході дослідження були виділені основні принципи формування інформаційної культури в умовах створення ІСПОР: середовища підтримки, багаторівневої організації; інтеграції; стандартизації; інтерактивності; варіативності і альтернативності навчання; наочності; співробітництва; відкритої системи; індивідуального підходу.
У модель входять етапи: адаптаційно-мотиваційний, комунікативно-етичний, творчо-прикладний. Для оцінки результатів сформованості інформаційної культури студентів у процесі професійної підготовки були використані інтегративні критерії, що дозволяють зробити первісну диференціацію студентів на групи, що розрізняються за рівнями знань (низький, середній, високий).
Результатом створеної моделі є сформованість інформаційної культури студентів технічного вузу в умовах створення ІСПОР.
Показники сформованості інформаційної культури студентів технічного вузу в умовах створення ІСПОР
Компоненти інформаційної культури Показники визначення рівня сформованості інформаційної культури
Когнітивно-аксіологічний - рефлексія суб'єктом своєї ієрархії цінностей у зв'язку з його «зануренням» в інформаційне середовище, студент звертається до логічним цінностям. Позитивний настрій на професійну діяльність у виробничій сфері; інтерес до основ інженерного виробництва; стійке прагнення до самоосвітньої діяльності у сфері прикладних ІТ.
Інформаційно-мотиваційний - психологічна готовність до культурної самореалізації в інформаційній сфері (усвідомленість провідних мотивів інформаційно-професійної діяльності та поведінки, збалансованість мотивів індивідуального досягнення та взаємодії з іншими суб'єктами в процесі інформаційної діяльності, адекватність самооцінки). Мотивація до підвищення інформаційної грамотності, оволодінню ІТ аналіза, прогнозу, готовність і здатність до самостійного використання інформаційно-технологічного інструментарію для вирішення типових і нестандартних професійних завдань; готовність і здатність адаптуватися до мінливих умов інформатизації суспільства.
Комунікативно-етичний - інформаційне поведінку, що включає в себе самоаналіз студента у всіх його професійно-інформаційних контактах з виробництвом, відповідальне ставлення до співпраці з партнерами і спілкування за допомогою комп'ютерних та міжособистісних комунікацій. Готовність і здатність до формування системи взаємовигідних відносин з партнерами, прояв творчої активності в умовах нестандартного розвитку ринкової ситуації, знання етичних норм і мовних правил ділового спілкування та творчої співпраці; вільне володіння інформаційними та професійними, технічними термінами і поняттями
