днийСреднийНизкийСреднийНизкийСредний26ВысокийСреднийСреднийВысокийВысокийВысокий27СреднийНизкийНизкийСреднийНизкийНизкийИТОГО РІВЕНЬ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ: Високий - 16% Середній - 22% Низький (62%)
(Таблиця 3)
СтудентиПедагогіческіе сітуацііУровень рефлексивної компетенцііСітуація 1Сітуація 2Сітуація 3Сітуація 4Сітуація 51Нізкій СреднійСреднійНізкійСреднійСредній 2СреднійНізкійНізкійНізкійНізкійНізкій3Нізкій Низький СреднійСреднійНізкійНізкій4СреднійНізкій СреднійНізкійСреднійСредній 5НізкійНізкійНізкійСреднійНізкійНізкій6Нізкій НізкійВисокійСреднійСреднійСредній 7Нізкій СреднийНизкийСреднийНизкийНизкий8НизкийНизкийСреднийНизкийСреднийНизкий9СреднийНизкийСреднийВысокийВысокийВысокий10СреднийНизкийСреднийСреднийСреднийСредний11НизкийНизкийСреднийСреднийНизкийНизкий12НизкийНизкийСреднийНизкийСреднийНизкий13Высокий СреднійВисокійСреднійСреднійВисокій14Високій СреднийВысокийСреднийВысокийВысокий15НизкийНизкийСреднийСреднийНизкийНизкий16НизкийНизкийНизкийНизкийСреднийНизкий17СреднийНизкийВысокийСреднийВысокийВысокий18НизкийНизкийСреднийСреднийНизкийНизкий19НизкийНизкийСреднийНизкийСреднийНизкий20Низкий СреднийНизкийНизкийСреднийНизкий21СреднийВысокийСреднийСреднийВысокийВысокий22НизкийСреднийСреднийНизкийНизкийНизкий23СреднийСреднийНизкийНизкийСреднийСредний24НизкийСреднийНизкийНизкийСреднийНизкий25СреднийСреднийНизкийСреднийНизкийСредний26ВысокийСреднийСреднийВысокийВысокийВысокий27СреднийНизкийНизкийСреднийНизкийНизкийИТОГО РІВЕНЬ рефлексивного КОМПЕТЕНЦІЇ: Високий - 17% Середній - 60% Низький - 23%
Після аналізу педагогічних ситуацій з'ясувалося, що рівень технологічної компетенцій студентів знаходяться на низькому рівні і складає 62%, а рівень рефлексивної компетенції середній 60%.
Для виявлення характеру уявлень студентів про полоспеціфіческіх якостях людини (чоловіка і жінки) по параметру стереотипність - гнучкість нами була використана діагностична методика Сортування якостей (модифікований варіант методики М.Р. Гінзбурга) (Додаток 3). Мета - виявлення характеру уявлень студентів про полоспеціфіческіх якостях людини (чоловіка і жінки) по параметру стереотипність - гнучкість, на основі вибору адекватних з їхнього погляду якостей маскулінності і фемінінності з фіксованого набору характеристик, які відображають статеворольової стереотипи.
У результаті проведеної діагностики, були виявлені наступні стереотипи: більшість студентів 2 курсу мають наступні стереотипні уявлення про жінку: справжня жінка повинна володіти такими якостями як слабкість, ніжність, емоційність, поступливість, залежність. Справжній чоловік в їхніх очах повинен володіти такими якостями як сила, сміливість, агресивність, домінантність. І чоловікам, і жінкам, повинні бути притаманні такі якості як стриманість, працьовитість, лінощі, розум, доброта, акуратність, ввічливість, дбайливість, турбота про зовнішність, наполегливість, незалежність, активність, вірність, схильність до зради. І ніхто не повинен володіти такими якостями як грубість, боягузтво, пасивність, дурість. Такі дані дозволяють нам зробити висновок про те, що уявлення студентів, що навчаються на 2 курсі не відхиляються від існуючих у суспільстві стереотипів справжніх чоловіки і жінки, вони досить жорсткі і стабільні. Але більш гнучкі їхні уявлення про якостях, якими можуть володіти і чоловік і жінка. Видно, що до образу чоловіка, додаються ті якості, які більш притаманні саме жінкам (турбота про зовнішність), а жінкам ті, які більш властиві чоловікам (наполегливість). Це дозволяє зробити висновок про те, що уявлення студентів стереотипні.
Таким чином, отримані експериментальні дані будуть враховані і послужать точкою відліку для проектування програми навчальної дисципліни за вибором, що забезпечує формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх вихователів з питань гендерної соціалізації дітей дошкільного віку.
. 3 Проектування програми навчальної дисципліни за вибором забезпечує формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх вихователів з питань гендерної соціалізації дітей дошкільного віку
Багато чого змінюється в умовах сучасного світу особливо культурні цінності, які торкаються усіх сфер суспільного життя і людини зокрема. Взаємини статей в людському суспільстві - одна з найважливіших основ культури, багато в чому визначальна й її ціннісну систему. На формування гендерних відносин роблять впливу зміни, що відбуваються в системі психосексуальной (гендерної) культури, це призводить до ускладнень самореалізації дівчат і хлопців у особистих, соціальних і професійних ролях. Важливу роль відіграє освіта, яка надає цілеспрямований вплив на особистість у психосексуальном і гендерному самовизначенні, збагачуючи майбутнього вихователя всіма необхідними знаннями та вміннями гендерної спрямованості. Для більшої ефективно...
