індивідуальної характеристики психічного розвитку клієнта, його інтересів, навченості, типових проблем; виявлення провідних видів діяльності або проблем, особливостей функціонування окремих сфер в цілому, визначення рівня розвитку різних дій; складання програми індивідуального розвитку з опорою на більш сформовані сторони, дії ведучої системи для здійснення переносу отриманих знань у нові види діяльності та сфери життя конкретної людини. Існують стандартизовані і вільні (орієнтовані на справжній момент) корекційні програми.
У стандартизованої програмі чітко розписані етапи корекції, необхідні матеріали, вимоги, що пред'являються до учасників даної програми. Перед початком здійснення корекційних заходів психолог повинен перевірити можливості реалізації всіх етапів програми, наявність необхідних матеріалів, відповідність можливостей, пропонованих до учасників даної програми.
Вільну програму психолог складає самостійно, визначаючи цілі і завдання етапів корекції, продумуючи хід зустрічей, намічаючи орієнтири результату досягнень для переходу до наступних етапів психокорекції.
Цілеспрямоване вплив на клієнта здійснюється через психокоректувальний комплекс, що складається з декількох взаємопов'язаних блоків.
Кожен блок спрямований на вирішення різних завдань і складається з особливих методів і прийомів.
Психокорекційний комплекс включає в себе чотири основні блоки:
. Діагностичний.
. Установчий.
. Корекційний.
. Блок оцінки ефективності корекційних впливів.
Діагностичний блок. Мета: діагностика особливостей розвитку особистості, виявлення факторів ризику, формування загальної програми психологічної корекції.
Установчий блок. Мета: спонукання бажання взаємодіяти, зняття тривожності, підвищення впевненості клієнта в собі, формування бажання співпрацювати з психологом і що-небудь змінити у своєму житті.
Корекційний блок. Мета: гармонізація та оптимізація розвитку клієнта, перехід від негативної фази розвитку до позитивної, оволодіння способами взаємодії зі світом і самим собою, визначеними способами діяльності.
Блок оцінки ефективності корекційних впливів. Мета: вимірювання психологічного змісту і динаміки реакцій, сприяння появі позитивних поведінкових реакцій і переживань, стабілізація позитивної самооцінки.
Основні вимоги до складання психокорекційної програми
При складанні психокорекційної програми необхідно враховувати наступні моменти:
чітко формулювати цілі корекційної роботи;
визначити коло завдань, які конкретизують цілі корекційної роботи;
вибрати стратегію і тактику проведення корекційної роботи;
чітко визначити форми роботи (індивідуальна, групова або змішана) з клієнтом;
відібрати методики і техніки корекційної роботи;
визначити загальний час, необхідний для реалізації всієї корекційної програми;
визначити частоту необхідних зустрічей (щодня, 1 раз на тиждень, 2 рази на тиждень, 1 раз на два тижні і т. д.);
визначити тривалість кожного корекційного заняття (від 10-15 хв на початку корекційної програми до 1,5-2 год завершальному етапі); розробити корекційну програму і визначити зміст корекційних занять;
планувати форми участі інших осіб у роботі (при роботі з сім'єю - підключення родичів, значущих дорослих і т. д.);
реалізувати корекційну програму (необхідно передбачити контроль динаміки ходу корекційної роботи, можливості внесення доповнень і змін в програму);
підготувати необхідні матеріали та обладнання.
По завершенні корекційних заходів складається психологічне чи психолого-педагогічне висновок про цілі, завдання та результати реалізованої корекційної програми з оцінкою її ефективності.
. 3.2 Корекційна програма Комплексного центру соціального забезпечення населення (КЦСОН)
Пропонована програма орієнтована на найбільш складних дітей і підлітків, що відносяться за своїми соціальними та психологічними характеристиками до групи ризику. Виділені компоненти, з одного боку є загальними, а з іншого - можуть бути творчо видозмінені в залежності від віку підлітка і умов реалізації програми.
Мета: корекція девіантної поведінки підлітків, психологічна та соціальна адаптація девиантов, гармонізація емоційної сфери особистості, підвищення особистісного статусу учня. Завдання:
. Розвиток у підлітків здат...
