жають, що вона знаходиться у "зоні труднощіВ» дітей і при наданні допомоги діти з нею справляються протягом 12-13 хвилин. При оцінці результатів діяльності
дітей враховуються інтерес і активність орієнтування в завданні, стійкість уваги, здатність до навчання, здатність до переносу засвоєних навичок на аналогічне завдання.
Дошка Сегена № 6, пази якої можуть бути заповнені лише при комбінуванні декількох вкладок. Час виконання від 30 секунд до 5 хвилин. Характеристика якості виконання завдання включає стійкість інтересу в процесі роботи, стійкість уваги, цілеспрямованість і раціональність способів діяльності, реакцію на труднощі, використання допомоги, витрачений час.
Послідовність подій. На раскладивание картин (4-5) в логічній послідовності та складання оповідання за ним йде в середньому 6-7 хвилин. Враховується самостійність і правильність виконання.
Класифікація. Пропонується 15 карток у зазначеній послідовності: моряк, свиня, плаття, конвалія, лисиця, куртка, мак, прибиральниця, голуб, яблуко, книги, метелик, дитина, дерево, каструля. Перед дитиною кладуть в ряд перші чотири картки, а потім пред'являються по черзі інші, дитина повинна показати, куди їх покласти, давши узагальнені назви кожної групі (люди, тварини, речі, рослини). При оцінці результатів роботи враховуються наявність інтересу і стійкість уваги, запас загальних відомостей і точність уявлень, здатність до узагальнення, використання допомоги.
Методика Пьерона-Рузера. При оцінці виконання методики необхідно врахувати, з якого моменту дитина починає працювати без опори на зразок (по пам'яті), інтерес до завдання, акуратність виконання. Враховується загальний кількість заповнених фігур, їх число за кожну хвилину, кількість помилок. За 3 хвилини зазвичай діти заповнюють від 50 до 80 фігур. p align=center> МЕТОДИ дослідження сприйняття
В
Пояснення сюжетних картин
Одна з дуже поширених і простих ігор-прохання розповісти про зміст пропонованої дитині сюжетної картинки. Застосовується для дослідження особливостей інтелектуальної та емоційної сфери (кмітливості, вміння виділяти істотне, емоційного відгуку) розумово відсталих дітей.
Для проведення досвіду експериментатор повинен мати набір різноманітних сюжетних картинок. Бажано, щоб серед них були веселі, сумні, з більш і менш складним сюжетом і т. п. Для цієї мети придатні листівки - репродукції картин.
Методика проведення досвіду гранично проста. Дитині показують картинку і просять розповісти, що на ній намальовано. У рідкісних випадках потрібна мотивування. Слід звертати увагу на те, наскільки активно і охоче дитина розглядає картинку. Іноді корисно помітити, скільки часу дитина за власним бажанням розглядає картинку.
Розуміння сюжетних картинок представляє значні труднощі для дітей-олігофренів. Вони, зокрема, обумовлені тим, що олігофрени неправильно розуміють пе...
