ий і активний) і т. д. Важливо встановити можливість мовного супроводу ігрових дій, їх адекватність. Зазначені завдання виявляють і запас відомостей дітей про навколишній, особливості особистості. Все це (мова, розумові операції, пам'ять, запас відомостей, ігрова діяльність) є показником розумового розвитку дітей.
Рекомендований ігровий матеріал і варіанти його використання є лише зразковим зразком. Медико-педагогічна комісія має право використовувати свій аналогічний ма-теріал. Головне, він не повинен бути випадковим, безсистемним. p> Всі вищевикладене відноситься, насамперед, до вирішення проблем комплектування спеціальних установ для розумово відсталих дітей дошкільного віку, а також наданню своєчасної педагогічної та медичної допомоги ім.
Це важливо враховувати і при визначенні готовності дітей до навчання в період предшкольном диспансеризації. Дані психолого-педагогічного обстеження, спостереження за поведінкою дітей, висновок психоневролога про стан їх психічного розвитку-все це дозволяє правильно вирішити питання про місце навчання дітей ..
Хоча ці матеріали призначалися не для відбору розумово відсталих дітей, вони можуть бути використані і для цих цілей. У запропонований комплекс методик включено 8 завдань для дітей 6-7 років. Ці завдання допоможуть виявити деякі особливості психічного розвитку дитини і певною мірою прогнозувати його шкільне навчання.
Картинка з зображенням безглуздої ситуації пред'являється протягом 30 секунд, при цьому фіксуються всі прояви орієнтовною діяльності дитини. При загальній оцінці роботи враховуються вираженість емоційної реакції, її адекватність, кількість відтворених фрагментів,, свідчать про розуміння ситуації.
Заучування 10 слів. Здоровим дітям 5-7 років рекомендується чотириразове пред'явлення односкладових або двоскладових слів, які не пов'язаних між собою за змістом. На це завдання йде 5-6 хвилин. При першому пред'явленні ці діти відтворюють в середньому 4-5 слів, при четвертому-7-9 слів. При оцінці необхідно враховувати зацікавленість у роботі, коливання уваги, динаміку кількості відтворювальних слів, темп відтворення, наявність привнесень і повторення одних і тих же слів.
Опосередковане запам'ятовування. Пропонується видозмінена IV серія методики А. Н. Леонтьєва: 5 слів (пожежа, дощ, праця, помилка, горе) і 16 карток (столовий прилад, шкільна дошка, булочна, гребінець, сонце, глобус, глечик, півень, паркан, дитячі штанці, кінь, вуличний ліхтар, черевики, годинник, заводські труби, олівець). Методика займає в середньому 10-12 хвилин. Оцінюючи результати, необхідно враховувати розуміння дитиною інструкції, здатність знаходження опосредующих картинок до слів і характер пояснення зробленого вибору, міра допомоги.
Повчальний експеримент. Дітям пропонується набір карток із зображенням великих і маленьких геометричних фігур 4 видів, 3 кольорів.
Автори методики вва...
